家庭教育是学校教育的起点和基础，要想搞好学校教育，必先追其家长，搞好家庭教育。尤其是“后进生”家长，班主任必须与其搞好沟通、交流，处理好与“后进生”家长的关系，才能帮助学校实现其教育目标，让“后进生”健康成长。
　　一、尊重“后进生”家长
　　班主任首先要尊重“后进生”家长的人格，积极主动和 “后进生”家长联系、沟通。因为学生的言谈举止在家中表现最自然、真切，该家长与学生朝夕相处中，对学生的兴趣、爱好、性格了如指掌，所以一般“后进生”家长都能反映学生在校外的真实情况，对班主任了解学生有很大的帮助。
　　（1）天时、地利、人和。我们很多班主任在“后进生”出现了问题之后，情绪激动，立刻拿起电话，气冲冲地让“后进生”家长立刻到学校来。而此时自己情绪不佳，就是“后进生”家长来了，要么学生的问题说不全，要么“后进生”家长不理解，俩人不欢而散，这样不能和“后进生”家长进行有效沟通，丧失了一次机会。所以与“后进生”家长的每一次沟通，我都先间接地向学生了解其家中的状况、父母的职业，让“后进生”家长知道我对他的孩子特别重视，事前充分了解学生，拟了一个简单的提纲。从而决定是否适合与“后进生”家长交谈，采取什么样的方式交谈，这样见了面就有充足的时间交谈，就孩子的教育问题达成共识。
　　（2）诚心、倾听、合作。上班初期，约见“后进生”家长时，觉得自己是搞教育的，懂得东西比“后进生”家长多，只顾按照自己的想法一个劲地发表观点，不让家长插话。可见过之后，却起不了切实的作用。后来经过很多次自己的学习和总结发现，任何“后进生”家长在教育自己孩子的过程中，也已成了半个教育家，掌握了很多的教育方法，只是在实施的过程中，对一些细节问题，对一些度的把握不是特别到位，与老师的教育存在一定的分歧，致使教育效果不明显，让自己处于一种迷茫之中。每一次与老师的交流，希望现状有所改善，可是我却忽略了这一点。找到问题的症结之后，每次与“后进生”家长交流时，我就先让“后进生”家长说，我认真倾听，先造成平等的谈话气氛，接着从中捕捉信息，适时点拨。这样反而起到了共同教育的目的。
　　二、让“后进生”家长明白，我深爱他的孩子
　　我所做的一切都是为了学生更好地成长，但只有我知道还不行，必须让“后进生”家长也认可我的举动。在与“后进生”家长沟通中，我让“后进生”家长意识到我所提出的任何意见和建议都切切实实是为了他的孩子好。因为即使在老师眼里顽劣不化的学生，在“后进生”家长眼里也是万金不换的宝贝。所以我深爱他的孩子，当他感觉到我和他的出发点一致，他就会认真配合我。
　　例如：8月底开学了，要开家长会！我就充盈自己的班级文化建设，体现出自己的优秀育人理念，把学生的作业摆放工整，在教室的墙上贴上我的育人理念：在你手中是许许多多在成长的鲜活生命，每个都如此重要，如此不同，请你无比珍视他！黑板上写满每个学生获得的不同荣誉称号，展示栏里展示每个学生的各种优秀作品，如：手抄报、手工作品、绘画作品等，让“后进生”家长觉得他的孩子每天都在快乐学习、快乐成长，并尽量让更多的“后进生”家长感觉到他的孩子在我的班级中被重视、被呵护、被疼爱。会后，大多数的“后进生”家长都会走进我的办公室，和我做进一步的交流。所以，我就在办公桌的玻璃板下放上自己和“后进生”的照片，这样“后进生”家长就被我无时无刻挂念学生的工作热情折服了。
　　三、让“后进生”家长对自己的孩子充满信心
　　（1）采用合理的谈话方式。作为班主任，我最感头痛的是面对“后进生”的家长，“后进生”的家长也因孩子的问题，不敢面对我。即使被我请到学校，面对我时也无语，只有失望的叹息。对于“后进生”，我不用排名的前后这一个标准来否定学生，尽量发掘其闪光点，让“后进生”家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望，这样“后进生”家长就会感到我对他的孩子充满信心。
　　（2） 采用各种方式，激励 “后进生”家长。只有“后进生”家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。于是在平时的工作过程中，我积极采用各种不同的方法树立“后进生”家长对孩子的信心。比如，
　　在学生每天的作业本上写上不同的评语，这样，既鼓励了学生，又让家长看到了希望。又或者给家长发短信、打电话，长此以往，家长就会更愿意和我交流了，即使我不给他打电话，他也会用各种方式和我交流、沟通。另外，用写信的方式也能进一步增强家长与老师交流的欲望。
　　总之，作为一名老师，要想真正实现教育的最大化，就必须尽其所能，努力加强与家长的交流和沟通，实现每个人心中的梦。
　　（作者单位：甘肃省兰州市第六十二中学）