【摘 要】
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目的:研究将精神支持疗法引入职业教育学生内外科疾病康复学教学以提升其就业信心能力.方法:选取我校职业技术学院2个班作为实验对象,虽然年级不同,但是都在相同学期开设“内外科疾病康复学”这门课程.每班40人,共80人.2018级康复治疗技术1班编入为对照班、2019级康复治疗技术1班实验班.全部学生进行《内外科疾病康复医学》的课程授课.两班学生均专业教师授课,两班教材均为大学统一发放的全国高等医药院校“十三五”规划教材《内外科疾病康复学》(人民卫生社出版)ISBN 978-7-117-26601-7,主编何成
【机 构】
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长春中医药大学,吉林 长春 130117
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目的:研究将精神支持疗法引入职业教育学生内外科疾病康复学教学以提升其就业信心能力.方法:选取我校职业技术学院2个班作为实验对象,虽然年级不同,但是都在相同学期开设“内外科疾病康复学”这门课程.每班40人,共80人.2018级康复治疗技术1班编入为对照班、2019级康复治疗技术1班实验班.全部学生进行《内外科疾病康复医学》的课程授课.两班学生均专业教师授课,两班教材均为大学统一发放的全国高等医药院校“十三五”规划教材《内外科疾病康复学》(人民卫生社出版)ISBN 978-7-117-26601-7,主编何成奇、吴毅.结合《内外科疾病康复学习题册》、《认知心理学》、《社会心理学》等相关书籍,准备教学资料.对照班教学方法仍坚持常规教学法的应用.实验班在应用对照班教学形式的基础上,引入精神支持疗法.两个班同一学期开课,学习资料相同.学习完毕后进行同一内容的知识考核.两个班同一学期开课,学习资料相同.对比两班大学生就业能力自评量表评分、总成绩的优良率、期末考试平均分.结果:实验班大学生就业能力自评量表评分、总成绩的优良率、期末考试平均分显著高于对照班(P<0.05).结论:内外科疾病教学中运用精神支持疗法可使职业教育学生针对就业的信心提升、强化其学习能力及学习成果,优化教学质量.
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