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【摘 要】在基础教育的课程改革中，生本理念作为目前应用最广泛的发展理念也深深的影响着小学的各科教学。在小学数学的课堂中渗透生本理念来促进小学合作学习模式的运用，是一种创新也是一种改革。本文就旨在探索生本理念下小学数学合作学习模式，通过促进学生合作学习，从而提高小学生的数学成绩。
【关键词】生本理念；小学数学；合作学习模式
一、生本理念和合作学习的内涵
（一）生本理念
生本理念就是将学生作为课堂的主人，教师在教学的过程中要充分关注学生、发掘每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多地干预学生，给他们尽可能多的自主，与学生一起积极参与课堂学习。在和谐平等的课堂氛围中，促进师生共同进步。小学数学教学对于培养学生抽象思维能力以及创新能力起着十分重要的作用，所以在小学语文教学中贯彻生本教育的理念显得尤为重要[1]。
（二）合作学习
合作学习是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。通過合作学习，通过不一样的学习方式带给学生不同的体验和启发。让中学生在活动中自己开动脑筋去创造，表达自己的看法，再进行归纳、总结，最终形成问题的答案。不仅可以让学生更喜欢学习，也可以增进成员之间的友谊，为以后人际交往打下基础，达到知识、友谊、能力三丰收。
二、生本教育理念下小学数学合作性学习的必要性
在生本教育理念下对小学数学合作性学习进行探究学习，可以有效的提高小学数学的课堂效率。帮助学生获取数学知识，发散数学思维。更是通过这种小组合作的方式，来促进学生各方面能力的增长。还有助于帮助教师完成数学教学任务，创新教学的方式，培养学生学习数学的好习惯。所以，在小学中进行生本教育理念下的合作学习实践有其自身的必要性。
三、生本理念下小学数学合作学习模式存在的问题
（一）对生本理念认识不足
在生本理念下小学数学课堂的合作学习模式实践中，教师对于生本理念的理解直接影响小学数学课堂。对于生本理念的认识不仅要与学数学教学的内容相结合，还要与合作学习的模式结合起来，才能更好的促进小学数学课堂的开展[2]。
（二）教学方法使用不当
在生本理念下，要更加关注学生自主的学习，把课堂交给学生。但是在目前的教学实践的过程中，教师并不能真正自主的把课堂交给学生，还是主要依靠填鸭式的教学来让学生学习数学知识，对于合作学习的开展，其取得的效果也不大。对于教学方法的不当使用，严重影响了生本理念下小学数学合作学习模式的开展。
（三）学生自身对数学的兴趣不高
对于小学生来说，数学的学习是存在一定的难度的。对于枯燥的数学知识，小学生很难感兴趣。所以对于小学生自身来言，对数学不是很感兴趣。在生本的理念下，进行小学数学课堂合作学习的开展，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。但是只有开展的恰当才能取得良好的效果[3]。
四、生本理念下小学数学合作学习模式运用的有效策略
（一）进一步的改进教师数学教学理念
生本理念的盛行，不断的冲击着以往的小学数学的教学理念。在新理念的指导下，在小学数学课中去发现学生的潜能，给予学生思考的空间。这都需要教师从自身开始改变教学理念，才能更好的促进小学生自己对数学知识的理解。作为教师自身也要不断的学习，去丰富自己的教学理念和教学技能。
（二）运用合适的教学方法进行引导
在小学数学的教学中，要充分的运用生本理念进行指导，选用合适的教学方法，来推动合作学习的模式的开展。不光要采用讲授的方法，还可以采用讨论引导的方式，通过学生们的合作来促进小学生对于数学知识的不同的见解，以及寻找解决问题的办法。让学生学会自己探索问题，通过小组实践来加深对于数学知识的理解。通过合作的方式来共同提高学生的数学成绩[4]。
（三）创设恰当的学习氛围
生本理念下的小学数学的教学，需要教师提前创设适宜的合作学习的学习氛围。让学生能积极的投入到数学的学习之中。氛围的创设可以借助多媒体教学的技术手段。如今，教学中多媒体技术广泛普及，通过多媒体技术更是作为生本理念指导下合作学习模式开展的重要辅助教学工具得到了广泛的应用。在学生学习数学知识的时候，可以借助多媒体展示数学基本知识以及小学数学中的加减乘除的运算，通过多媒体生动形象的展示，来帮助学生理解计算的过程[5]。
（四）因材施教，分层教学
生本理念下的小学数学的教学中，更要遵循因材施教，分层教学的教学原则。在开展合作学习模式时，可以根据班级内学生数学的接受能力的不同，给不同的小组分配不同的学习任务。给成绩好的学生分配稍微难一点的内容，给成绩差一点的同学分配稍微简单一点的内容。也可以采用混组合作的形式，让小组内的学生优势互补，共同就一个问题进行合作学习，从而达到收获共同知识的教学效果。
五、总结
在目前小学的数学教学中过程中，生本理念的加入，给小学数学的课堂带来了许多新的理念。基于生本理念的合作学习模式更是促进了小学数学的课堂教学的变革。尽管在小学数学合作模式实施的过程中，仍然存在很多的问题，但是只有在问题中寻找措施，才能不断的促进小学数学教学的发展。
作者简介：杨周敏（1978.3-），男，汉族，籍贯：四川省盐亭县，就职于盐亭县黄甸镇中心小学教导主任、从事小学数学教育教学多年、教育理念先进教学方法灵活。
参考文献：
[1]周丽慧.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].新课程（中），2017（08）：161.
[2]李继红，齐辉.生本理念下小学数学合作学习模式初探[J].知音励志，2017（11）：79.
[3]王义平.生本理念下的小学数学合作学习模式初探[J].新校园（中旬），2017（04）：99.
[4]汪勤.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].亚太教育，2016（23）：258.
[5]王翠红.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].中国校外教育，2015（06）：57.
【关键词】生本理念；小学数学；合作学习模式
一、生本理念和合作学习的内涵
（一）生本理念
生本理念就是将学生作为课堂的主人，教师在教学的过程中要充分关注学生、发掘每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多地干预学生，给他们尽可能多的自主，与学生一起积极参与课堂学习。在和谐平等的课堂氛围中，促进师生共同进步。小学数学教学对于培养学生抽象思维能力以及创新能力起着十分重要的作用，所以在小学语文教学中贯彻生本教育的理念显得尤为重要[1]。
（二）合作学习
合作学习是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。通過合作学习，通过不一样的学习方式带给学生不同的体验和启发。让中学生在活动中自己开动脑筋去创造，表达自己的看法，再进行归纳、总结，最终形成问题的答案。不仅可以让学生更喜欢学习，也可以增进成员之间的友谊，为以后人际交往打下基础，达到知识、友谊、能力三丰收。
二、生本教育理念下小学数学合作性学习的必要性
在生本教育理念下对小学数学合作性学习进行探究学习，可以有效的提高小学数学的课堂效率。帮助学生获取数学知识，发散数学思维。更是通过这种小组合作的方式，来促进学生各方面能力的增长。还有助于帮助教师完成数学教学任务，创新教学的方式，培养学生学习数学的好习惯。所以，在小学中进行生本教育理念下的合作学习实践有其自身的必要性。
三、生本理念下小学数学合作学习模式存在的问题
（一）对生本理念认识不足
在生本理念下小学数学课堂的合作学习模式实践中，教师对于生本理念的理解直接影响小学数学课堂。对于生本理念的认识不仅要与学数学教学的内容相结合，还要与合作学习的模式结合起来，才能更好的促进小学数学课堂的开展[2]。
（二）教学方法使用不当
在生本理念下，要更加关注学生自主的学习，把课堂交给学生。但是在目前的教学实践的过程中，教师并不能真正自主的把课堂交给学生，还是主要依靠填鸭式的教学来让学生学习数学知识，对于合作学习的开展，其取得的效果也不大。对于教学方法的不当使用，严重影响了生本理念下小学数学合作学习模式的开展。
（三）学生自身对数学的兴趣不高
对于小学生来说，数学的学习是存在一定的难度的。对于枯燥的数学知识，小学生很难感兴趣。所以对于小学生自身来言，对数学不是很感兴趣。在生本的理念下，进行小学数学课堂合作学习的开展，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。但是只有开展的恰当才能取得良好的效果[3]。
四、生本理念下小学数学合作学习模式运用的有效策略
（一）进一步的改进教师数学教学理念
生本理念的盛行，不断的冲击着以往的小学数学的教学理念。在新理念的指导下，在小学数学课中去发现学生的潜能，给予学生思考的空间。这都需要教师从自身开始改变教学理念，才能更好的促进小学生自己对数学知识的理解。作为教师自身也要不断的学习，去丰富自己的教学理念和教学技能。
（二）运用合适的教学方法进行引导
在小学数学的教学中，要充分的运用生本理念进行指导，选用合适的教学方法，来推动合作学习的模式的开展。不光要采用讲授的方法，还可以采用讨论引导的方式，通过学生们的合作来促进小学生对于数学知识的不同的见解，以及寻找解决问题的办法。让学生学会自己探索问题，通过小组实践来加深对于数学知识的理解。通过合作的方式来共同提高学生的数学成绩[4]。
（三）创设恰当的学习氛围
生本理念下的小学数学的教学，需要教师提前创设适宜的合作学习的学习氛围。让学生能积极的投入到数学的学习之中。氛围的创设可以借助多媒体教学的技术手段。如今，教学中多媒体技术广泛普及，通过多媒体技术更是作为生本理念指导下合作学习模式开展的重要辅助教学工具得到了广泛的应用。在学生学习数学知识的时候，可以借助多媒体展示数学基本知识以及小学数学中的加减乘除的运算，通过多媒体生动形象的展示，来帮助学生理解计算的过程[5]。
（四）因材施教，分层教学
生本理念下的小学数学的教学中，更要遵循因材施教，分层教学的教学原则。在开展合作学习模式时，可以根据班级内学生数学的接受能力的不同，给不同的小组分配不同的学习任务。给成绩好的学生分配稍微难一点的内容，给成绩差一点的同学分配稍微简单一点的内容。也可以采用混组合作的形式，让小组内的学生优势互补，共同就一个问题进行合作学习，从而达到收获共同知识的教学效果。
五、总结
在目前小学的数学教学中过程中，生本理念的加入，给小学数学的课堂带来了许多新的理念。基于生本理念的合作学习模式更是促进了小学数学的课堂教学的变革。尽管在小学数学合作模式实施的过程中，仍然存在很多的问题，但是只有在问题中寻找措施，才能不断的促进小学数学教学的发展。
作者简介：杨周敏（1978.3-），男，汉族，籍贯：四川省盐亭县，就职于盐亭县黄甸镇中心小学教导主任、从事小学数学教育教学多年、教育理念先进教学方法灵活。
参考文献：
[1]周丽慧.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].新课程（中），2017（08）：161.
[2]李继红，齐辉.生本理念下小学数学合作学习模式初探[J].知音励志，2017（11）：79.
[3]王义平.生本理念下的小学数学合作学习模式初探[J].新校园（中旬），2017（04）：99.
[4]汪勤.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].亚太教育，2016（23）：258.
[5]王翠红.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].中国校外教育，2015（06）：57.