如何提高小学生的作文成绩,是多年来困扰教师的一个难题。
　　笔者认为,要提高学生的写作能力,一要让他们学习较多的写作知识,从而有能力写好作文;二要让他们多接近生活实际,丰富写作素材,充分认识事物,形成作文的丰厚内容,将熟悉、易于下笔的写作素材作成内容充实的文章。这是提高学生作文成绩的基本方面,也是小学生作文成功之路。
　　
　　一、学习写作知识
　　
　　1.指导学生看一点写作知识的专著。如小学生作文知识讲话之类的书籍,这些专门谈写作的书,知识全面、系统、明确,无疑能增进学生对作文的认识,学到写作技巧。但小学生理解能力不强,对书中的理论往往不甚了解。如作文要剪裁合理、详略得当,究竟怎样才能做到,书中简要或抽象的论述,小学生不甚知晓。这就需要教师多多结合具体实际和不同的例子进行讲解,才会使学生清楚明了。
　　2.从课文中获取写作知识。我觉得这是更重要也是最方便的做法。课文便是写作的精彩范文,它以许许多多的实际例子告诉学生如何将作文写得文以切题、内容丰富、谋篇合理、详略得当、重点突出、结构严谨、条理井然、表达完善。告诉学生如何开头、过渡与结尾;如何描写人物、事件、景物、场面;如何写不同的文体;如何运用语言。课文有许多精妙的艺术表现,可供学生永远受用,对写作都有启示。所以,教师要指导认真欣赏课文,学生便会有对写作技巧的若干领悟。又如,教学生写实用性的说明文或科学小品,语言要准确鲜明,一说就明,对被说明的事物要抓住特征,突出重点,文章的层次顺序要安排合理等等。三年级的课文《太阳》就是一篇范例。该文第一大段介绍太阳是个离地球遥远的“大火球”的特征,第二大段紧接上文,紧扣“大火球”的光和热来说明太阳的功能——和人类有非常密切的关系。先说特征,再说功能,最后一句小结,这样的层次安排以及其语言的简明扼要、通俗易懂,都是成功的,可供初学写作者借鉴。教师充分挖掘课文的深意,发挥课文对写作的效用,是成功指导学生作文的重要做法。
　　3.看课外书籍和开展学习写作的活动。多看多写,的确有助于写作能力的提高。写作技巧、作文的具体表现形式是无限多样的,课文并未穷尽,所以博览群书也很重要。教师在课外指导学生对有趣和有意义的作品欣赏、学习、座谈、讨论、评点,组织作文竞赛、文章小评,办写作壁报,出知识小刊,都有利于学生获得写作知识和提高写作技能。
　　4.从自己或别人作文的成败得失中获取写作经验。教师可提供一篇学生的作文进行具体详细、卓有成效的分析讲评,也可指导学生对自己成功或失败的作文进行分析研究。组织学生在课内外互相观评作文,对怎样写好某篇文章各抒己见,教师多当面批改学生的作文等,都有助于提高学生的写作能力。
　　
　　二、丰富写作素材
　　
　　要使学生作文有话可写 、言之有物,最重要、最根本的做法是引导学生接触社会,贴近生活实际。作文是现实生活的反映,生活是写作的源泉,也是提供丰富多彩的写作方法和艺术表现的基础,是源源不断提供写作素材和多种多样表现形式的源泉。一个终日与外界社会隔绝的学生,是无从认识生活、表现事物,即无法写出为人认可的、有生活内容的文章的。胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出,文化要“贴近实际、贴近生活、贴近群众”,写作也要如此。例如写一个人,就必须多接近,切实了解他的言行举止、 精神面貌、所作所为、性格特征,方可从言语、动作、行为等多方面来表现这个人物。作文也就有话可写,特别是抓住性格特征,还可写得生动活泼。生活本身就是文章的蓝本,如日出、蚁斗、体育竞技、节日狂欢、攀登名山、抢救生命……只要真实记录,稍加润色,便是一篇文章,作文其实也不难。
　　再者,写作既要有生活感受和材料积累,也要有清楚的头脑和适当的心理准备。良好的精神状态是做事成功的必要条件。学生终日泡在教室应付各门功课,筋疲力尽、头昏脑胀,自然写不出什么东西来,也没有耳目一新的材料可写。教师带领学生走出课堂,如在“野芳发而幽香”的春天,观山清水秀、赏鸟语花香。学生精神愉快、心旷神怡,又身临其境,对景作文,有真情实感,眼见心生,欣然命笔,便能写出较好的作文来。古人所云“闭门觅句非诗法,只是征行自有诗”,言之正确。
　　此外,作文教学要适合小学生的特点和口胃,促进其智力。低、中年级学生的习作应作联句、拟段、看图写话、对物作文练习等,写短小的记叙文、说明文、日记、游记、故事、趣事,多写眼见心到、亲身体验、印象深刻的事物。高年级学生则可写些表现手法较高的记叙文、描写文,以及一事一议的散文、议论文、读后感等。作文教学应遵循学生成长的规律,循序渐进,由低到高、由易到难,一步步提高写作水平。作文批改、讲评,要针对性强,切实解决实际问题,绝不能马虎了事,误人子弟。◆(作者单位:江西省余干县枫港中心小学)
　　□责任编辑:徐纯军