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我校是一所普通中学，学生基础参差不齐，就英语单科而论，师生均想提高英语学习成绩，但实际效果欠佳。
英语教学是师和生之间的双边活动，双方缺一不可。必须找到学生英语学习中所存在的问题才能提高教学效果。我在英语教学实践中有以下几点认识：
一、思想观念认识偏差
好多学生把英语学不好的原因归咎于没兴趣或者怕记单词，而没有从自身努力找原因。我们英语教师要引导他们把失败归因于努力因素，并在课堂上多创设情境让他们有成功的体验，使他们确信只要努力就能带来成功，从而从失败的状态中解脱出来。
二、课堂上不良的学习习惯
1、不能集中注意力听课
据调查，两个班大约一百多名学生，能整堂课专心致志听讲的只有凤毛麟角的几位，一半以上的学生只能集中约半堂的注意力，一部分学生只能集中几分钟的注意力。没有正确的听课习惯是英语成绩差的主要原因，课堂上的五分钟课后要花五十分钟去补。
2、不能准确地记下要点
学生能记下黑板上的要点，一字不漏地抄下来，但在老师讲述的过程中，还有一些重要的结论、例句、比较结论一闪而过。学生往往认识不到这是要点、这是应该记下来的。他们抓不住老师讲课中的要点，只是傻乎乎地盯着老师。
三、课后不良的学习习惯
1、没有做到先复习、后作业
回到家后，学生便急忙拿出作业本，想迅速完成作业，以求完成作业后可以看电视或外出玩。由于没有先复习，知识不清楚，单词记不住，做起作业来很棘手，久而久之，便认为英语难学，对英语学科失去兴趣。
2、做作业时根本懒于动脑
抄单词、抄重要的表达方式、抄短语等抄写作业能保质保量地完成，因为这几项作业无需动脑。但是，造句、选择题、英汉互译等题目需要动脑，学生则应付了事——乱做甚至不做或第二天到学校抄袭了事。作业质量差是因为没有用心去做作业，没有复习、巩固当天所学的知识，从而导致基础日渐差下去，以后的英语课就越来越听不懂了。
3、在家不看笔记，不记忆语言知识点
对英语这门学科，要想会说会用，就必须用模仿的方法，保证大量的、正确的语言输入。
学生由于回家后没有看笔记、记忆当天所讲语言知识点的习惯。考试时，他们就觉得这些结构、这些词汇似曾相识，又似乎A、B、C三个选项每个都是正确的。
记忆力是智力的基础，没有记忆力，就谈不上分析比较，更谈不上创新能力。
由于没有回家看笔记的习惯，就导致了这样一种现象：能够听懂课，却记不住；能够听懂课，考试成绩却不好，甚至考不及格。
4、回家不听磁带，不朗读英语
多数同学回家只有一件事——完成作业。他们没有认识到英语是一门语言学科，听、说、读、写四项基本技能中“听”先行。故学生没有重视听力，没有重视回家听磁带这个基本工作。
5、每个模块学习完毕之后，没有养成对知识进行归纳、总结的习惯，也没有分析、比较的习惯
由于没有以上习惯，知识虽然学了一大堆，却是零散的、散乱的，不成线、不成面。如今考试日益重视能力，同义句、多义词、近义词、一词多义是考试的重点，每一条都是考查分析、比较或归纳总结。一个题目考查单一的一个知识点是极其罕见的事。
四、课外不良的学习习惯
学生没有重视课外的拓展学习，思想上认为上了课、做了作业就学好了英语。由于思想观念的错误，对于他们来说课外就等于玩。
1、没有形成课外阅读英语报刊、收听英文电视节目的习惯
课外阅读少，甚至没有。课外阅读量少，导致词汇量少，词汇不熟悉，阅读能力也不高。考试中多出现几个生词，整个句子就弄不明白。
2、课外练习少，知识不熟练
考试也是考查学生对知识的熟练程度，由于考试时间有限，知识不熟悉，分数自然上不去。
综上所述，我认为英语学习习惯不好是英语学科成绩差的主要原因，要想提高英语成绩，必须从培养良好的学习习惯入手，持之以恒地培养良好的学习习惯，才有可能提高学习效果。
要培养以下良好的英语学习习惯：课堂上集中注意力听课；课堂听课时准确无遗漏地记下要点；先复习、后作业；勤动脑，认真作业；每天看一次英语笔记；每天听磁带，读课文；作好单元总结；重视课外阅读；加强课外练习。
要保证形成良好的学习习惯，就要采取以下措施：
1、教师要多和学生沟通，多做引导工作，使学生明白成绩不好的主要原因既不是英语难，也不是自身笨，而是努力不够。
2、家长要积极行动起来，加大管理和督促力度。具体来说就是：孩子在家是否认真做了作业，回家是否听了磁带，看了笔记；双休日在家是否除了休息、玩耍，还做了课外阅读……实践证明，家长管理严格、细致、到位的孩子成绩都较好，学习习惯也较好。
3、任课教师要重视课堂上学生学习习惯的培养。对课堂上打混的同学要沟通交流，分析其原因，帮助其克服问题。
4、要在全班大力表扬英语学习习惯中每一条做得好的同学，为全班同学树立一个榜样，鼓励其他同学向榜样学习。
英语教学是师和生之间的双边活动，双方缺一不可。必须找到学生英语学习中所存在的问题才能提高教学效果。我在英语教学实践中有以下几点认识：
一、思想观念认识偏差
好多学生把英语学不好的原因归咎于没兴趣或者怕记单词，而没有从自身努力找原因。我们英语教师要引导他们把失败归因于努力因素，并在课堂上多创设情境让他们有成功的体验，使他们确信只要努力就能带来成功，从而从失败的状态中解脱出来。
二、课堂上不良的学习习惯
1、不能集中注意力听课
据调查，两个班大约一百多名学生，能整堂课专心致志听讲的只有凤毛麟角的几位，一半以上的学生只能集中约半堂的注意力，一部分学生只能集中几分钟的注意力。没有正确的听课习惯是英语成绩差的主要原因，课堂上的五分钟课后要花五十分钟去补。
2、不能准确地记下要点
学生能记下黑板上的要点，一字不漏地抄下来，但在老师讲述的过程中，还有一些重要的结论、例句、比较结论一闪而过。学生往往认识不到这是要点、这是应该记下来的。他们抓不住老师讲课中的要点，只是傻乎乎地盯着老师。
三、课后不良的学习习惯
1、没有做到先复习、后作业
回到家后，学生便急忙拿出作业本，想迅速完成作业，以求完成作业后可以看电视或外出玩。由于没有先复习，知识不清楚，单词记不住，做起作业来很棘手，久而久之，便认为英语难学，对英语学科失去兴趣。
2、做作业时根本懒于动脑
抄单词、抄重要的表达方式、抄短语等抄写作业能保质保量地完成，因为这几项作业无需动脑。但是，造句、选择题、英汉互译等题目需要动脑，学生则应付了事——乱做甚至不做或第二天到学校抄袭了事。作业质量差是因为没有用心去做作业，没有复习、巩固当天所学的知识，从而导致基础日渐差下去，以后的英语课就越来越听不懂了。
3、在家不看笔记，不记忆语言知识点
对英语这门学科，要想会说会用，就必须用模仿的方法，保证大量的、正确的语言输入。
学生由于回家后没有看笔记、记忆当天所讲语言知识点的习惯。考试时，他们就觉得这些结构、这些词汇似曾相识，又似乎A、B、C三个选项每个都是正确的。
记忆力是智力的基础，没有记忆力，就谈不上分析比较，更谈不上创新能力。
由于没有回家看笔记的习惯，就导致了这样一种现象：能够听懂课，却记不住；能够听懂课，考试成绩却不好，甚至考不及格。
4、回家不听磁带，不朗读英语
多数同学回家只有一件事——完成作业。他们没有认识到英语是一门语言学科，听、说、读、写四项基本技能中“听”先行。故学生没有重视听力，没有重视回家听磁带这个基本工作。
5、每个模块学习完毕之后，没有养成对知识进行归纳、总结的习惯，也没有分析、比较的习惯
由于没有以上习惯，知识虽然学了一大堆，却是零散的、散乱的，不成线、不成面。如今考试日益重视能力，同义句、多义词、近义词、一词多义是考试的重点，每一条都是考查分析、比较或归纳总结。一个题目考查单一的一个知识点是极其罕见的事。
四、课外不良的学习习惯
学生没有重视课外的拓展学习，思想上认为上了课、做了作业就学好了英语。由于思想观念的错误，对于他们来说课外就等于玩。
1、没有形成课外阅读英语报刊、收听英文电视节目的习惯
课外阅读少，甚至没有。课外阅读量少，导致词汇量少，词汇不熟悉，阅读能力也不高。考试中多出现几个生词，整个句子就弄不明白。
2、课外练习少，知识不熟练
考试也是考查学生对知识的熟练程度，由于考试时间有限，知识不熟悉，分数自然上不去。
综上所述，我认为英语学习习惯不好是英语学科成绩差的主要原因，要想提高英语成绩，必须从培养良好的学习习惯入手，持之以恒地培养良好的学习习惯，才有可能提高学习效果。
要培养以下良好的英语学习习惯：课堂上集中注意力听课；课堂听课时准确无遗漏地记下要点；先复习、后作业；勤动脑，认真作业；每天看一次英语笔记；每天听磁带，读课文；作好单元总结；重视课外阅读；加强课外练习。
要保证形成良好的学习习惯，就要采取以下措施：
1、教师要多和学生沟通，多做引导工作，使学生明白成绩不好的主要原因既不是英语难，也不是自身笨，而是努力不够。
2、家长要积极行动起来，加大管理和督促力度。具体来说就是：孩子在家是否认真做了作业，回家是否听了磁带，看了笔记；双休日在家是否除了休息、玩耍，还做了课外阅读……实践证明，家长管理严格、细致、到位的孩子成绩都较好，学习习惯也较好。
3、任课教师要重视课堂上学生学习习惯的培养。对课堂上打混的同学要沟通交流，分析其原因，帮助其克服问题。
4、要在全班大力表扬英语学习习惯中每一条做得好的同学，为全班同学树立一个榜样，鼓励其他同学向榜样学习。