一个成功的儿童阅读者，也将是一个终身阅读者、学习者。
　　父母和孩子一起雕刻亲子时光，会让家庭流动着温暖隽永的爱。在一起共度时光的形式多样，其中有一种方式，无论大人还是孩子，不管何时何地，都能触动内心并引起共鸣，并彼此心意相连，甚至会成为终生回味的美好记忆。试想一下，当看到这样一幕：爸爸妈妈和孩子围坐在一起，共同捧着一本书，妈妈讲着书中的故事，爸爸含笑看着妈妈，再时不时应和妈妈讲的故事做出各种动作，我们一定会和孩子一样陶醉在故事中，沐浴在爱河里。微笑洋溢在脸上，欢乐弥散于周身，就连空气中都飘荡着幸福的味道，这就是亲子共读。
　　阅读，可以成为父母与孩子间相互参与对方生命的入口，以书为媒，建立连接，父母在讲述中看见了孩子的成长，孩子在倾听中感受到爸爸妈妈的爱。那些载着文字符号和图画符号所传达的美妙的意思，乘着爸爸妈妈或温柔或浑厚的声音，进入孩子的耳朵、大脑时，孩子收获的，除了对内容的理解，还有亲子间的感情。这些亲子间相处的点点滴滴都会在孩子的高级脑中留下印记，并在脑细胞间形成联结，人的大脑正是以这种方式形成神经网络，适应各种环境，并对孩子未来的生活产生或好或坏的影响。
　　童年的亲子阅读，透过故事倾听孩子的心声，发现孩子的天赋优势，舒解孩子的情绪情感，会让孩子的心灵柔软而坚韧。一个内心世界辽阔而丰富的孩子，更能敏锐地感受到爱，更懂得理解周围的人与世界对自己的善意，也更懂得如何去爱别人、爱世界，包容不完美的现实，主动拥抱生活。长大后可以从容应对生活中出现的各种境况，妥善处理人际关系，有效调控自己的情绪，并有实现愿望、追求梦想的动力。一个爱阅读的孩子，会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。
　　《与爸爸一起读书》的作者理查德·乔根森说：“阅读是我热爱的事情，是我觉得重要的事情。我作为一个读者而获得的体验是任何其他方式无法获得的。所以，我希望我的孩子也体验到这种魅力，并一代一代传承下去。”他的作品《与爸爸一起读书》，完美地诠释了亲子阅读的美好与深远意义，并将亲子阅读定义为是对孩子最温暖有力的爱的表达与成长支持，表现得深刻而悠长。书中的人物、在亲子阅读中成长的女儿深情地说：“这张照片里有我一生最美好的记忆，就是和爸爸一起读书。”长大后为人母的她，也和爸爸一样，在亲子阅读中构筑家庭亲子文化，在亲子共读的时光里，她的两个女儿如饥似渴地汲取成长的力量，而读者看到的则是一个家族精神文化内核的呈现，家风家教的传承。
　　教育理论家朱永新说：“阅读能够让人拥有精神世界，体验自己的精神生活。”他还说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”而一个人的精神发育史，即阅读史，其实是从家庭中的亲子阅读开始的。所谓陪孩子长大，就是在书中丰富他的生活，并引领他走向远方。“没有一艘船，能像一本书，也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行把人带向远方。”在诗人艾米莉·狄金森的笔下，“阅读这条路，就连最穷的人也能走，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂”。阅读，没有船桨，却可以畅游大海;没有翅膀，却可以翱翔天空……你可以经由阅读，与古今中外的书写者倾情交流，与广袤辽阔的世界相拥舞。一个阅读者，同时也是人类文化的吸收者和传承者。
　　如今的父母，越来越重视阅读，特别是生命早期即已开始的亲子阅读，对儿童身心发展的意义与价值，却总是被诸多情形所困扰，比如：
　　孩子多大开始阅读好呢？不识字可以阅读吗？
　　为什么给孩子选的书，他不爱看？
　　为什么孩子读书时注意力不集中？
　　早期阅读能让孩子认字、给他讲道理吗？
　　我也声情并茂地给孩子讲故事，可宝贝为什么没啥反应？
　　我是给孩子原原本本地读文字呢，还是边读文字边讲图画呢？
　　简单的问题，体现的却是成人的阅读观、阅读素养，以及对亲子阅读的认识与理解。家长看到孩子阅读时坐不住、对书籍的兴趣度不高会焦躁担心，同时又为能不能在阅读时让孩子识字、懂道理等问题而纠结不安……之所以会出现这些问题，一个重要的原因就是成人大多不是在享受阅读。
　　其实，我们每个人随时随地都在阅读。如果不是把阅读的媒介局限于“书籍”这一狭义范围上，那么翻看杂志、DM直邮册，点阅电子版小说，甚至从手机屏幕上读一条微信消息等，与阅读图书并无本质上的差别，都是在了解自身与所处环境的一种自然行为。走在大街上，林林总总的广告牌、擦肩而过的人流，回到家中，婀娜多姿的花儿、细细绵绵的饭菜香，又都何尝不是在阅读呢？我们在生活的环境中“阅”人“阅”景，又在天气的变化里“阅”情“读”爱。
　　阅读，是人与置身其中的外部世界进行交流的一种方式，也是人与外界交互情感產生连接的一种途径，作为群体动物的人类，不可避免地寻求与群体内其他成员的积极关系，这就需要交流。当代伟大的思想家史蒂芬·平克认为，语言能力是人类的本能，语言将社会中的所有成员联系起来，构成一个庞大的信息共享网络，每个人都是网络中的一员，通过交流，相互协商，达成共识，从而分工协作，实现目标。而在加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔看来，阅读如同一种本能，如果遵从自己的本能，并乐享其中，那些困扰自己的问题似乎也就变得不是问题了。
　　只是，阅读的这种本能相对比较复杂，它是一个需要从语言符号中获得意义的心理过程，与大脑的发展紧密关联。中国有句老话叫“三岁定八十”，揭示的就是儿童早期的生活环境对其大脑塑造的巨大影响。大脑是人类自降生后唯一还具有可塑性的器官，尤其是在三岁以前。三岁前的大脑会发育到成熟期的80%左右，而在这三年里能使大脑建立神经联结的首要条件就是语言，具体来说，是父母的语言。
　　儿童正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息，如果把大脑比喻成一台机器，父母的言行就是在为孩子创造超级机器的过程。因此需要好好和孩子说话，说好听的话，看好看的画，而亲子共读就成为最适宜的方式。孩子像小袋鼠一样坐在妈妈怀里，或是倚靠在爸爸宽厚的胸前，或是一家人并排靠在床头，头聚在一起，共同欣赏一幅幅画面、一段段文字，阅读就成了孩子内心中的渴望，自然就能尽情享受阅读的无限快乐。

　　亲子阅读的魅力不在于孩子从书中学到了什么，储备了多少知识，而是“捧着书”这个动作，让孩子从小就拥有了一个看似沉默，实则丰富的朋友，拥有了一条亲历故事的成长路径，一个见证人生体验的旅程，一扇瞭望世界的窗，成为成长力量的源泉。父母和孩子共同雕刻的亲子时光，必将成为一生镌刻的铭记，温润着山河岁月。
　　孩子会在阅读中启迪心智，积累经验，开阔视野，探索意义。在别人的故事中发现外界，并认识自己，不但可以培养良好的语言表达能力，还可以形成主动思考的习惯，并与这个世界友善相处，在阅读中遇见美好未来。一个成功的儿童阅读者，也将是一个终身阅读者、学习者。童年期即开始的亲子阅读，会帮助孩子亲近书，享受阅读，走进新奇的世界，这是送给孩子最为珍贵的礼物，一生受益。
　　（摘自《商周刊》2019年第12期）