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【摘 要】近年来，西藏随着课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂。
【关键词】新课改理念 数学教学 学习兴趣
近年来，西藏随着课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，它彻底改变传统的教育教学模式，给学生和教师带来了全新的体验，有效的提高了师生的教学效果。下面就结合自己的教学实践和体会谈谈新课改理念辅助教学在小学数学教学中的应用。
一、利用新课改理念有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。当前西藏小学教学中对于新课改的应用有的能为教学起到积极作用，但也有的是起到抑制作用。义务教育数学课程标准（2011年版）指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。“兴趣”使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。充分体会到实地收集数据的乐趣，激发了学生的求知欲望了。
二、利用新课改理念实施个别化教学，开发学生的思维
我国现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在差异的，而我们藏区小学传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入新课改理念，利用新课改理念的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。利用新课改理念技术编写有针对性的练习，其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。由于新课改理念教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，能够达到小学数学教学事半功倍的效果。
三、利用新课改理念有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点，难点
我们都知道：小学课堂数学教学内容比较抽象，学生有的很难掌握，有时即使知道结果，却很难说出其中的道理。计算机辅助教学进入课堂，化解了许多以往所不能解决的问题，使一些抽象的概念具体化、形象化。尤其计算机能进行动态的演示，不仅能引发学生的兴趣，而且能够形象地展示知识的形成过程，从而解决教学难点，突破教学重点。例如在教学《三角形的面积计算》时，学生对公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一则学生可能计算粗心，二则是学生对三角形面积推导过程不够明确，大脑中没有留下深刻的印象。故我在教学此内容时，利用动画课件演示了两个完全一样的三角形，通过变位移动，最后拼成一个平行四边形。然后再利用自定义动画的效果，底和高用红色闪动几次，有利于学生直接观察出三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系。最后再移动其中的一个三角形，让学生明白这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的平行四边形面积的一半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程，并说说为什么要除以2？如果不除以2，计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手操作、欣赏新课改理念课件演示、讨论等多个环节的过程中，充分感悟了三角形的面积计算公式及由来。
四、运用新课改理念教学有利于提高课堂的教学效率
对教师来讲，提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用新课改理念代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。用新课改理念来辅助教学能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
例如：有的教师在《同分母分数相加减》教学中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后，计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。这样使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学效果向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。
因此，在新课程标准的指引下，新课改理念教学能充分体现教师作为学生的组织者、引导者和合作者的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的理解、新的结论、新的发现。培养学生的创造性，提高学生的逻辑思维能力。所以我们要充分利用新课改理念的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，从而让我们的数学课堂也更加自主高效！
总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用新课改理念开展教学，为我们藏区学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于积极参与的境界中，从而提高整体的教学效果，教学过程得到优化。
【关键词】新课改理念 数学教学 学习兴趣
近年来，西藏随着课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，它彻底改变传统的教育教学模式，给学生和教师带来了全新的体验，有效的提高了师生的教学效果。下面就结合自己的教学实践和体会谈谈新课改理念辅助教学在小学数学教学中的应用。
一、利用新课改理念有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。当前西藏小学教学中对于新课改的应用有的能为教学起到积极作用，但也有的是起到抑制作用。义务教育数学课程标准（2011年版）指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。“兴趣”使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。充分体会到实地收集数据的乐趣，激发了学生的求知欲望了。
二、利用新课改理念实施个别化教学，开发学生的思维
我国现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在差异的，而我们藏区小学传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入新课改理念，利用新课改理念的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。利用新课改理念技术编写有针对性的练习，其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。由于新课改理念教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，能够达到小学数学教学事半功倍的效果。
三、利用新课改理念有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点，难点
我们都知道：小学课堂数学教学内容比较抽象，学生有的很难掌握，有时即使知道结果，却很难说出其中的道理。计算机辅助教学进入课堂，化解了许多以往所不能解决的问题，使一些抽象的概念具体化、形象化。尤其计算机能进行动态的演示，不仅能引发学生的兴趣，而且能够形象地展示知识的形成过程，从而解决教学难点，突破教学重点。例如在教学《三角形的面积计算》时，学生对公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一则学生可能计算粗心，二则是学生对三角形面积推导过程不够明确，大脑中没有留下深刻的印象。故我在教学此内容时，利用动画课件演示了两个完全一样的三角形，通过变位移动，最后拼成一个平行四边形。然后再利用自定义动画的效果，底和高用红色闪动几次，有利于学生直接观察出三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系。最后再移动其中的一个三角形，让学生明白这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的平行四边形面积的一半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程，并说说为什么要除以2？如果不除以2，计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手操作、欣赏新课改理念课件演示、讨论等多个环节的过程中，充分感悟了三角形的面积计算公式及由来。
四、运用新课改理念教学有利于提高课堂的教学效率
对教师来讲，提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用新课改理念代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。用新课改理念来辅助教学能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
例如：有的教师在《同分母分数相加减》教学中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后，计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。这样使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学效果向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。
因此，在新课程标准的指引下，新课改理念教学能充分体现教师作为学生的组织者、引导者和合作者的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的理解、新的结论、新的发现。培养学生的创造性，提高学生的逻辑思维能力。所以我们要充分利用新课改理念的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，从而让我们的数学课堂也更加自主高效！
总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用新课改理念开展教学，为我们藏区学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于积极参与的境界中，从而提高整体的教学效果，教学过程得到优化。