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【摘要】网络技术在教育行业中应用已经有一点时间，并且随着科技的进步不断的深入，本文针对高校英语教学管理中网络技术应用的优势，来探讨高校英语教学管理中网络技术应用的创新发展措施。
【关键词】高校英语教学 网络技术 应用优势 创新发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0095-01
一、高校英语教学管理中网络技术应用的优势
（一）扩大高校英语教学视野，提高教学效率
网络技术应用到教育中能够丰富教学资源，网络技术的优势就是信息传播范围广、打破空间与时间的限制，可以随时随地的让学生获取到自己想要的知识内容，让教育信息的获取变得更加容易与方便。而英语语言最大的特征就是英语交际性，在英语教学中加入网络技术能够营造出更轻松、更开放的语言交流环境，学生们可以在网络上根据自己的英语语言水平选择适合自己的学习内容，找到自己感兴趣的学习资源，并且能够自己控制学习进度，当有不懂的地方还能够通过点播等网络技术，反复观看学习，对于已经掌握的知识可以跳过不看，让学生成为学习的主义者。而通过网络技术与英语教学相结合，可以让英语教学内容更加丰富多彩，知识内容也可以通过动画、视频等技术更加生动的表现出来，从而提升学生的学习兴趣，提高英语教学效率。
（二）提升了学生的学习主动性
高校英语教学目标是为了提升学生的英语语言实际应用能力，全面提升学生的英语听力水平与英语口语水平，所以高校英语教学要给予学生实际操练的机会。传统的高校英语教学一般是在一个课堂时间上完成一个班级的教学，所以要在课堂中完成对每一个学生听、说、读、写、译的实际操练教学是非常困难的。这时候网络技术在高校英语教学中的应用优势就凸显出来了，通过多媒体等网络技术应用，可以改变传统的这种课堂式教学模式，提高教学效率，克服不能在课堂中对学生进行实际训练的问题与缺陷，让师生之间有更多的交流讨论机会，更有效的凸显了学生的主体地位，让学生的学习兴趣进一步提升。通过网络渠道，学生可以选择自己感兴趣的内容和主题来进行听说能力的训练，教师可以在网络上发布相关知识的课件、信息资料、练习题等让学生自主学习，平时，教师也可以利用网络聊天工具，比如QQ、微信、电子邮件等与学生沟通，实时掌握学生学习进度，及时解决学生学习上遇到的困难，有针对性的进行指导，全面提升学生的英语语言实际应用能力。
（三）提高高校英语教师专业素养与科研水平
在高校英语教学中最重要的是英语教师，网络技术的应用丰富了英语教学的教学内容，也提高了英语教学效率，但是最重要的是英语教师能够灵活应用网络技术，有效融合到英语教学中，所以英语教师在实际教学中为了更好的应用网络技术也会不断的学习和更新自己的知识水平，不断的总结教学经验。而通过网络丰富的资源与信息，教师也能够掌握最新的英语相关知识，为学生提供最新得教学内容，让学生更好的融入到社会中。随着学生的学习能力的提升，英语教师也会不断地督促自己给学生制定更高的学习目标，同时也让自己的科研水平和教学能力也不断提升，以满足学生的学习需求。
二、高校英语教学管理中网络技术应用的创新发展措施
（一）优化课堂教学环境
首先，教师要结合当前学生英语水平与知识能力及心理状况设计教学方案，设计出适合学生的英语教学内容。其次，英语教学要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，阶段性的要总结每一个学生的学习情况，有针对性的进行指导，让每一个学生都找到适合自己的学习方法。最后，教师要与学生多沟通，利用网络聊天工具随时了解学生情况，加强师生之间的交流，让师生之间的关系变得融洽，这样学生也愿意与教师聊学习上的问题与困难，教师可以及时帮助学生。此外，可以建立网络学习小组，通过小组学习来丰富教学形式，提升学生英语学习能力与英语水平。
（二）丰富学习能力，提升学生自主学习能力
网络中有海量的英语学习资料，但是五花八门的学习内容学生一开始会不知道如何选择，也不清楚哪些是适合自己的，教师应该给予一定的指导，整理出各种类型、各种难度系数的学习资料，学生可以根据自己的能力与兴趣选择，同时增加一些必须的口语、听力练习，让学生提升英语实践能力。教师可以在网络上布置作业，给予学生一定的期限来完成作业，这样一来也能够提升学生协调统筹能力与自主学习能力，养成良好的学习习惯，在布置作业的时候要根据学生学习掌握程度的不用设置不同级别的作业，当完成后要给予一定的评价，提升学生的学习自信心与积极性，从而培养学生自主学习能力。
（三）构建良好评价体系
教学评价是英语教学中的一个部分，良好的评价体系能够让学生养成良好的学习习惯，帮助他们找到更好的学习方法。教师可以利用网络技术的优势，实时评价学生学习过程与学习结果，在评价中要以鼓励和引导为主，提升学生学习自信心，从而让他们更愿意学习英语。
参考文献：
[1]李潇潇、张蕊.浅析多媒体网络技术在大学英语教学应用中的利弊及其应对策略[J].科技信息，2013，（06）.
[2]杨丝丝.高校英语教学中网络技术应用的现状与反思[J].新课程研究（中旬刊），2009，（08）.
【关键词】高校英语教学 网络技术 应用优势 创新发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0095-01
一、高校英语教学管理中网络技术应用的优势
（一）扩大高校英语教学视野，提高教学效率
网络技术应用到教育中能够丰富教学资源，网络技术的优势就是信息传播范围广、打破空间与时间的限制，可以随时随地的让学生获取到自己想要的知识内容，让教育信息的获取变得更加容易与方便。而英语语言最大的特征就是英语交际性，在英语教学中加入网络技术能够营造出更轻松、更开放的语言交流环境，学生们可以在网络上根据自己的英语语言水平选择适合自己的学习内容，找到自己感兴趣的学习资源，并且能够自己控制学习进度，当有不懂的地方还能够通过点播等网络技术，反复观看学习，对于已经掌握的知识可以跳过不看，让学生成为学习的主义者。而通过网络技术与英语教学相结合，可以让英语教学内容更加丰富多彩，知识内容也可以通过动画、视频等技术更加生动的表现出来，从而提升学生的学习兴趣，提高英语教学效率。
（二）提升了学生的学习主动性
高校英语教学目标是为了提升学生的英语语言实际应用能力，全面提升学生的英语听力水平与英语口语水平，所以高校英语教学要给予学生实际操练的机会。传统的高校英语教学一般是在一个课堂时间上完成一个班级的教学，所以要在课堂中完成对每一个学生听、说、读、写、译的实际操练教学是非常困难的。这时候网络技术在高校英语教学中的应用优势就凸显出来了，通过多媒体等网络技术应用，可以改变传统的这种课堂式教学模式，提高教学效率，克服不能在课堂中对学生进行实际训练的问题与缺陷，让师生之间有更多的交流讨论机会，更有效的凸显了学生的主体地位，让学生的学习兴趣进一步提升。通过网络渠道，学生可以选择自己感兴趣的内容和主题来进行听说能力的训练，教师可以在网络上发布相关知识的课件、信息资料、练习题等让学生自主学习，平时，教师也可以利用网络聊天工具，比如QQ、微信、电子邮件等与学生沟通，实时掌握学生学习进度，及时解决学生学习上遇到的困难，有针对性的进行指导，全面提升学生的英语语言实际应用能力。
（三）提高高校英语教师专业素养与科研水平
在高校英语教学中最重要的是英语教师，网络技术的应用丰富了英语教学的教学内容，也提高了英语教学效率，但是最重要的是英语教师能够灵活应用网络技术，有效融合到英语教学中，所以英语教师在实际教学中为了更好的应用网络技术也会不断的学习和更新自己的知识水平，不断的总结教学经验。而通过网络丰富的资源与信息，教师也能够掌握最新的英语相关知识，为学生提供最新得教学内容，让学生更好的融入到社会中。随着学生的学习能力的提升，英语教师也会不断地督促自己给学生制定更高的学习目标，同时也让自己的科研水平和教学能力也不断提升，以满足学生的学习需求。
二、高校英语教学管理中网络技术应用的创新发展措施
（一）优化课堂教学环境
首先，教师要结合当前学生英语水平与知识能力及心理状况设计教学方案，设计出适合学生的英语教学内容。其次，英语教学要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，阶段性的要总结每一个学生的学习情况，有针对性的进行指导，让每一个学生都找到适合自己的学习方法。最后，教师要与学生多沟通，利用网络聊天工具随时了解学生情况，加强师生之间的交流，让师生之间的关系变得融洽，这样学生也愿意与教师聊学习上的问题与困难，教师可以及时帮助学生。此外，可以建立网络学习小组，通过小组学习来丰富教学形式，提升学生英语学习能力与英语水平。
（二）丰富学习能力，提升学生自主学习能力
网络中有海量的英语学习资料，但是五花八门的学习内容学生一开始会不知道如何选择，也不清楚哪些是适合自己的，教师应该给予一定的指导，整理出各种类型、各种难度系数的学习资料，学生可以根据自己的能力与兴趣选择，同时增加一些必须的口语、听力练习，让学生提升英语实践能力。教师可以在网络上布置作业，给予学生一定的期限来完成作业，这样一来也能够提升学生协调统筹能力与自主学习能力，养成良好的学习习惯，在布置作业的时候要根据学生学习掌握程度的不用设置不同级别的作业，当完成后要给予一定的评价，提升学生的学习自信心与积极性，从而培养学生自主学习能力。
（三）构建良好评价体系
教学评价是英语教学中的一个部分，良好的评价体系能够让学生养成良好的学习习惯，帮助他们找到更好的学习方法。教师可以利用网络技术的优势，实时评价学生学习过程与学习结果，在评价中要以鼓励和引导为主，提升学生学习自信心，从而让他们更愿意学习英语。
参考文献：
[1]李潇潇、张蕊.浅析多媒体网络技术在大学英语教学应用中的利弊及其应对策略[J].科技信息，2013，（06）.
[2]杨丝丝.高校英语教学中网络技术应用的现状与反思[J].新课程研究（中旬刊），2009，（08）.