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摘 要：在英语教学过程中，激情教学法可以被广泛应用在基础的教学方式、教学内容以及在教学的过程中，都可以起到很好的教学效果。教师运用激情教学法在授课的过程中能更好的了解课堂上学生的学习氛围以及学习状态，同时能更好的激发出学生的学习兴趣和良好的学习热度与劲头，从而可以实现学生在学习条件良好的状态下达到最优质的教学效果。这样新颖的教学方法不仅满足了新课程改革的教育需求，与此同时大大的提高了小学生英语语言表达能力与运用能力，同时也是对教师专业素质的展示，对小学英语的教学发展起到推动性作用。
关键词：激情教学法;英语教学;兴趣引导
教学效果的提高不仅局限于教学内容、教学方式等，其中课堂的学习氛围和学生的学习状态在教学效果中占有重要性地位。小学生阶段，学生是属于活泼好动的时期，东张西望，对很多事情都充满了好奇，无法长时间集中注意力的去学习，如果此时老师很严厉的教学，一如既往的讲课，不调动学生在上课期间的学习兴趣，学生们无法提高学习的兴趣，从而很难达到一个好的学习效果。因此，老师提高课堂教学效率的关键，是将激情教学法充分的与小学英语教学进行很好的结合，借此达到提升学生学习兴趣的目的，达到高质量的教学效果。
一、激情教学法在小学英语教学中的应用
1.引导学生学习的兴趣，激发学生学习的调性。
教师应该精心计划整个教学环节，将激情教学法结合在教学环境中，激起学生学习的兴趣，增强学生学习的激情，打开英语教学的局面。教师要在教学过程中，及时关注学生的学习状态，并且通过老师自身的体态、言行、举止来表现出教学的激情，将饱满的精神状态带给学生，感染学生，燃起学生学习的兴趣与对知识的探索欲望，这才能够体现出激情教学的内涵，展示激情教学的魅力。教师可将教学互动、角色互换、趣味问答等教学方式导入激情教学法的导学环节，勾起学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪，引导学生主动去探索知识领域的奥妙。
2.采用多元化的教学方式，增强课堂氛围。
在新课程改革的潮流下，常规课堂英语教学的缺陷逐渐暴露，对培养学生自主学习能力、自主创新能力有一定影响。因此教师要充分应用激情教学法指导学生主动学习，主动探索学习的乐趣，抛开固有的学习模式，打破常规，将多样的课外活动形式加入到学生学习中。教师在教学过程中，要和学生融入到一起，创造多姿多彩的活动课，激发学生的参与兴趣，培养学生遇到问题能潜意识的去学习、去探究，教师和学生一起去探索学习的乐趣，将激情教学的方法发挥利用到极致。
在教学过程中，教师要用最饱满的激情状态去感染学生，打破传统的教学模式，采取多元化的教学方式，提高课堂的互动氛围，用激情、用状态去教学、让课堂充满活力。在现代教学方式中，传统的教学方式已经被多元化的教学模式所替代，而实践证明多元化的教学方式是很好的素质教育途径。
教师可以用多种的教育形式对学生进行引导，激发学习兴趣，例如：多媒体互動教学方式、角色互换、知识竞猜、有奖问答等。一般小学英语教学内容大部分是基础的问候用语、自我介绍等，因此，在教学过程中老师可以利用多媒体教学，采用情景再现的方式，让学生置身其中，感受此刻真实的对话场景，同时让学生用学到的知识进行模仿学习，同学之间相互练习，此外，还可以采用小组竞赛的形式，加强学生对知识的理解和巩固。最后每一环节老师可以设置不同的奖励制度，是对学生努力学习、努力付出的肯定，达到激情教学的效果。同时，学生也要将此次学习看作一个享受的活动行为。
阳光总是能带给人温暖，教师拥有阳光般的力量与温暖能够点燃学生对学习英语的激情，尤其是小学阶段的孩子，他们很容易受到教师教学状态的吸引和影响，因此，教师饱满积极的精神状态可以为学生学习英语奠定良好的基础。
二、激情教学法的意义与内涵
在九年义务教育中，小学阶段是学生学习最基础的阶段，也是踏入知识领域的开始阶段，因此教师要用正确的方式引导学生，勾起学生探索学习的兴趣，但是处于小学阶段的学生活泼好动，注意力不集中，心智尚未成熟，在学习过程中会受到情绪化的影响，当课堂上出现气氛沉闷，乏味，无趣，甚至是约束等情况会直接影响学生的学习劲头，从而导致对学习英语产生厌恶的想法，没有了学习的积极性。此时教师在授课时应该转变教学模式，用多元化的方式去调动学生学习的调性与积极性，带动他们学习的动力，一起学习、一起互动。因此，激情的教育方式在小学教学授课过程中起到关键性的作用，激情教育法也是今后小学英语教育事业中不可或缺的一部分。
结束语
综上所述，激情教学法在小学英语教学中是具有重要的影响作用的，故而培养学生的学习热度和积极的态度在未来教育事业中起到至关重要的作用，与此同时，教师的精神面貌与状态能够带动学生的学习状态。加强师生之间的交往与情感沟通，让更有深度的教育见解在课堂上得以展现，同时利用多媒体现代化教育方式辅助学生学习，采用多元化的方式方法提高学生学习英语兴趣。
参考文献
[1]张珊.跨文化交际视角下的商务英语翻译策略探讨[J].丝路视野，2018，（34）：179.
[2]何子芳.激情教学法在小学英语教学中的应用分析[J].读与写，2018，15（30）：123.
[3]刘小勇.激情教学法在小学英语教学中的应用分析[J].赤子，2018，（33）：61.
[4]张玉花.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].软件（教育现代化），2018，（12）：189.
关键词：激情教学法;英语教学;兴趣引导
教学效果的提高不仅局限于教学内容、教学方式等，其中课堂的学习氛围和学生的学习状态在教学效果中占有重要性地位。小学生阶段，学生是属于活泼好动的时期，东张西望，对很多事情都充满了好奇，无法长时间集中注意力的去学习，如果此时老师很严厉的教学，一如既往的讲课，不调动学生在上课期间的学习兴趣，学生们无法提高学习的兴趣，从而很难达到一个好的学习效果。因此，老师提高课堂教学效率的关键，是将激情教学法充分的与小学英语教学进行很好的结合，借此达到提升学生学习兴趣的目的，达到高质量的教学效果。
一、激情教学法在小学英语教学中的应用
1.引导学生学习的兴趣，激发学生学习的调性。
教师应该精心计划整个教学环节，将激情教学法结合在教学环境中，激起学生学习的兴趣，增强学生学习的激情，打开英语教学的局面。教师要在教学过程中，及时关注学生的学习状态，并且通过老师自身的体态、言行、举止来表现出教学的激情，将饱满的精神状态带给学生，感染学生，燃起学生学习的兴趣与对知识的探索欲望，这才能够体现出激情教学的内涵，展示激情教学的魅力。教师可将教学互动、角色互换、趣味问答等教学方式导入激情教学法的导学环节，勾起学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪，引导学生主动去探索知识领域的奥妙。
2.采用多元化的教学方式，增强课堂氛围。
在新课程改革的潮流下，常规课堂英语教学的缺陷逐渐暴露，对培养学生自主学习能力、自主创新能力有一定影响。因此教师要充分应用激情教学法指导学生主动学习，主动探索学习的乐趣，抛开固有的学习模式，打破常规，将多样的课外活动形式加入到学生学习中。教师在教学过程中，要和学生融入到一起，创造多姿多彩的活动课，激发学生的参与兴趣，培养学生遇到问题能潜意识的去学习、去探究，教师和学生一起去探索学习的乐趣，将激情教学的方法发挥利用到极致。
在教学过程中，教师要用最饱满的激情状态去感染学生，打破传统的教学模式，采取多元化的教学方式，提高课堂的互动氛围，用激情、用状态去教学、让课堂充满活力。在现代教学方式中，传统的教学方式已经被多元化的教学模式所替代，而实践证明多元化的教学方式是很好的素质教育途径。
教师可以用多种的教育形式对学生进行引导，激发学习兴趣，例如：多媒体互動教学方式、角色互换、知识竞猜、有奖问答等。一般小学英语教学内容大部分是基础的问候用语、自我介绍等，因此，在教学过程中老师可以利用多媒体教学，采用情景再现的方式，让学生置身其中，感受此刻真实的对话场景，同时让学生用学到的知识进行模仿学习，同学之间相互练习，此外，还可以采用小组竞赛的形式，加强学生对知识的理解和巩固。最后每一环节老师可以设置不同的奖励制度，是对学生努力学习、努力付出的肯定，达到激情教学的效果。同时，学生也要将此次学习看作一个享受的活动行为。
阳光总是能带给人温暖，教师拥有阳光般的力量与温暖能够点燃学生对学习英语的激情，尤其是小学阶段的孩子，他们很容易受到教师教学状态的吸引和影响，因此，教师饱满积极的精神状态可以为学生学习英语奠定良好的基础。
二、激情教学法的意义与内涵
在九年义务教育中，小学阶段是学生学习最基础的阶段，也是踏入知识领域的开始阶段，因此教师要用正确的方式引导学生，勾起学生探索学习的兴趣，但是处于小学阶段的学生活泼好动，注意力不集中，心智尚未成熟，在学习过程中会受到情绪化的影响，当课堂上出现气氛沉闷，乏味，无趣，甚至是约束等情况会直接影响学生的学习劲头，从而导致对学习英语产生厌恶的想法，没有了学习的积极性。此时教师在授课时应该转变教学模式，用多元化的方式去调动学生学习的调性与积极性，带动他们学习的动力，一起学习、一起互动。因此，激情的教育方式在小学教学授课过程中起到关键性的作用，激情教育法也是今后小学英语教育事业中不可或缺的一部分。
结束语
综上所述，激情教学法在小学英语教学中是具有重要的影响作用的，故而培养学生的学习热度和积极的态度在未来教育事业中起到至关重要的作用，与此同时，教师的精神面貌与状态能够带动学生的学习状态。加强师生之间的交往与情感沟通，让更有深度的教育见解在课堂上得以展现，同时利用多媒体现代化教育方式辅助学生学习，采用多元化的方式方法提高学生学习英语兴趣。
参考文献
[1]张珊.跨文化交际视角下的商务英语翻译策略探讨[J].丝路视野，2018，（34）：179.
[2]何子芳.激情教学法在小学英语教学中的应用分析[J].读与写，2018，15（30）：123.
[3]刘小勇.激情教学法在小学英语教学中的应用分析[J].赤子，2018，（33）：61.
[4]张玉花.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].软件（教育现代化），2018，（12）：189.