想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级、复杂的认识过程；是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。想象在日常生活中必不可少，在科学实验、科学研究中更为重要。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。那么，小学语文课堂上如何培养学生的想象力呢？
　　一、古诗生趣法
　　例如《游子吟》一诗的教学，可以借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人准备外出前，看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景，通过影象给学生带来情感上的震撼，体会伟大的母爱，最后发出由衷的赞叹——谁言寸草心，报得三春晖。在此基础上，学生进行课后练笔，描写母子依依惜别的情景就不困难了。再如《泊船瓜洲》一诗，可以引导学生抓住“绿”字，想象春姑娘有一次给江南的原野披上绿装，让学生仿佛进入桃红柳绿、鸟语花香、生机勃勃的景象。如此再三诵读，就不难体会诗人对江南春景的喜爱了。这样，学生就很自然地与诗人产生感情上的共鸣——思乡。
　　二、空白填补法
　　由于空白或者叫留白艺术的运用，小学语文课文中有的文章结尾没有明确交代结果如何、后事如何，这给我们运用填补法训练小学生的想象力提供了便利。如《坐井观天》一文结尾，小鸟告诉青蛙天无边无际，并请它出来看看，那么青蛙跳出来后会怎么样？学生一定会有很多出人意料的猜想。有时还可以索性只给个开头，任由学生想像将发生什么。如教师先出示：“窗外，雨哗哗地下着，小明躺在床上翻来覆去睡不着。……”再让学生想像省略的内容，学生能浮想联翩，编写出形形色色的故事。在这过程中，想像力得到了鍛炼。
　　三、类比联想法
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，利用上课之前的两三分钟让学生做些“思维体操”，活跃气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，就可能使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。如，有一个老师，在黑板上画了一条波浪线，问学生：“看到这条波浪线，你会联想到什么？”学生的回答可谓是多种多样：可口的方便面、起伏的高山、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链……正如鲁迅先生赞叹的：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴……”事实上，我们教师经常做些这样的训练，孩子的思维就会灵动起来，他们就会越来越聪颖：这不正是我们所期望的吗？
　　四、锦上添花法
　　人类社会的实践发展到今天，无数事实已经证明：世界上任何事物没有最好，只有更好。这是我们运用锦上添花法的依据，因为人人都可以做得更好，只要我们肯于努力尝试。比如，一只苹果，可写成“这是一只红通通的苹果”，也可以要求用比拟的方法写成“这是一只红红的苹果，红得那么可爱，像小姑娘展开了笑脸”。经常训练学生用比喻、拟人的方法去观察思考，那么，我们眼中的世界也许不再是呆板的动植物组成的大自然，而是花能笑，鸟会唱的充满灵性的情趣世界。我们也才会幻想像鸟一样飞，像鱼一样游，像马一样跑，才会有更多的憧憬，才会不断为实现我们的梦想去创造。
　　五、插图激趣法
　　小学生的思维以具体形象思维为主要形式，他们所掌握的概念，大部分是具体的，可以直接感知的。画面是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。在小学语文课文中，有许多画面生动、色彩鲜艳的插图。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发学生展开想象。如教学《找春天》一课时，教师可以指着插图问学生：“小朋友在哪里看见了春天啊？” 通过这样的发问，引导学生关注插图和文中的表达，并结合自己的生活经验，激发学生自己的想象和联想，用语言表达出来。利用好课文的插图，符合低段儿童的思维发展水平，让学生眼观画面，形象感染，加深理解，达到阅读的效果。在这领会的过程中，学生则完成了一次想象的过程。
　　六、语言渲染法
　　言语的发展与想象的发展关系密切。小学生的想象是在言语的调节下进行的，并以言语的形式表达出来。小学生的言语发展只有达到一定的水平，他们的想象才可能从直观形象提高到词语描绘的水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性。例如阅读教学中教师生动的讲述，可以激起学生浮想联翩；系统生动的复述，或表情朗读、分角色朗读，这些都能使学生不同程度上进入角色以作品中人物的身份，按情节发展所规定的情景，以及作者的心理状态去展开想象。因此，教师在教学中要重视用丰富、优美、清晰、生动形象化的语言描绘事物，这对提高小学生言语表达能力，发展其想象力，会起到潜移默化的作用，同时为他们表现想象力作出榜样。