一次绘画活动，孩子们刚开始画画时坐的挺端正。几分钟后，孩子们的坐姿开始发生变化，尤其是乐乐、多多，一会儿一条腿搭在小椅子上，一会儿小屁股在椅子上扭来扭去，要么把椅子拉的离桌子远远的，撅着小屁股，身子斜斜地趴在桌子上，要么头部与桌面几乎进行零距离的接触。东东、文文等小朋友由于握笔的手指与笔尖的距离太近了，以至于书写时要把头侧向一边才能看清要涂画的地方，一个个都显得很慵懒。俗话说“没有规矩，不成方圆”，这里所指的“规矩”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。针对本班现状，给我留下思考：在幼儿园中，一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，那么在绘画活动中如何培养幼儿良好的绘画常规——正确坐姿呢？于是我开展了在绘画中培养幼儿正确坐姿活动，现将经验介绍如下：
　　一、激起幼儿学习绘画的兴趣，培养其倾听的习惯
　　画画不仅可以发挥孩子的想象力，还可以锻炼孩子的手指，它是孩子表达情感的一种方式。可是我们好多老师都遇到这样或那样的问题，对于刚刚步入幼儿园的孩子来说，他们需要实实在在的来接受以后学习生活的能力和方法。例如正确的握笔方法，学习习惯，甚至上洗手间等最简单也是最基本的在园“生活技能”。尤其是培养幼儿学习绘画的兴趣及其倾听的习惯，对于活泼好动的孩子们来说尤为重要。良好的倾听习惯是幼儿学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不東张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师和图片，不插嘴，积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等，这种习惯的培养恰恰驾驭在兴趣之上，正如人们常说：兴趣是最好的老师。
　　无论是在园或是家里，画画是孩子拿起笔来最想做的事情。作为一个幼儿园的美术老师，我觉得通过孩子这一共性，从培养他们正确、浓厚的绘画兴趣入手，把美术教学与常规教学——坐姿结合起来，让孩子在绘画中培养孩子的常规习惯——坐姿。比如，在我们讲课过程中我们可以提醒幼儿这句话：“请坐好，我只讲一遍，专心听”。还可以用提问的方法如：“刚我讲了什么？”让孩子来复述，促使孩子来认真倾听。还可以适时的评价“谁听得最认真，谁坐的最棒？”适时的评价不仅可以激励幼儿养成认真倾听、正确坐姿的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。在教学活动中，对于能做到认真倾听、坐姿正确的幼儿给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听、坐姿不正确的孩子给予引导，幼儿争强好胜，只要我们用一些激励性的语言，往往就能收到良好的效果。除了教师给予评价，也可以让幼儿互评，让幼儿在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾听、正确坐姿的好习惯，让评价伴随着孩子倾听的过程。
　　二、利用激励的语言、动作及时提醒幼儿正确坐姿
　　良好的作画习惯包括：正确的坐姿（小脚并并拢、小腰挺挺直、小手放放好、小眼睛看老师）、正确的握笔姿势（大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处）、正确的涂色顺序（从左到右，从上往下涂）等。在绘画中，由于幼儿意志力较差，教师必须从语言上及时提醒。如：发现幼儿坐姿不对时，直接用语言对他进行提醒“某某,请你坐神气呦。”或“某某,今天真棒，坐的真神气。”或“今天坐得神气的小朋友可以得个五角星回家。”虽然，这三种话都是针对没有坐神气的幼儿来讲的，但得到的效果，有的时候第二种会更好。除了语言的提醒，当然还需要肢体动作暗示幼儿正确坐姿。如：发现有的幼儿小腿乱动，教师可以轻轻走到幼儿身边，蹲下来，轻轻拍幼儿的小腿，幼儿马上就得到信息“老师要我坐好”，他会马上坐神气。但在实际活动中，可以发现，因幼儿的差异，这样的提示取得的效果也是各不相同的。教师还可以适时用眼神来提醒他，但是如果幼儿的视线不能及时与教师接触，就采用走到身边的提醒，能在最短的时间内使幼儿明白，取得最直接的效果。
　　孩子的坐姿和书写姿势是否正确，对孩子身体的发育，对眼睛的保护都有影响。因此，培养幼儿良好的坐姿习惯尤为重要。它关系到幼儿是否能上好一个教学活动，关系到幼儿整个行为习惯体系，所以对幼儿坐姿的培养不容忽视，要从幼儿活动的一点一滴抓起。