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《英语新课程标准》明确提出了基础教育阶段英语课的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。英语教学的目的重点是培养学生听、说、读、写四会技能和综合运用语言的能力。作为一名英语教师在教学中应当想办法调动学生的积极性让学生对英语保持持久的兴趣，并激励学生让学生始终都处于较佳的学习状态之中。在众多方法当中，课前值日报告的运用在我的英语教学中起到了意想不到效果。
大家知道，很多英语教师在采用让学生课前三分钟进行演讲的形式。这种形式，演讲的内容自选，主要是锻炼凸显演讲学生演讲的能力，而其他学生只是观众，不能参与其中，那么我所说的课前值日报告的形式大有不同，我又是怎样进行的呢？
由全班学生抽签决定顺序轮流进行，一天一抽签，提前一天告知课前做值日报告的学生，让该学生做好充分的准备。然后将做过报告的学生名签拿出，，再抽签，直至完成一轮，下一轮再循环进行。这样做的目的是让每一个学生都没有懈怠的情绪，时刻都要做好做课前报告准备。这样一学期下来，每个学生都有3到4次的锻炼机会，所有学生也都会十分珍惜，并会做精心准备。
根据学生现阶段的学习内容写一篇小作文，并根据作文内容设置3到5个问题，在报告结束后，提问全班的学生，这样既培养了做报告学生说的技能，又培养了全班学生听的技能。例如我在教授新课标2011人教版七年级英语上册This is my sister这一单元内容时（这一单元主要是学习家庭成员的英文单词如mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister等和介绍家庭成员的句型This is…），学生值日报告作文的题目是My family，在做报告时，学生自带了一张全家福的照片，并通过触屏一体机的投影展示给大家。这位学生的作文内容如下：
Hello，everyone.My name is Wang Xizhi.There are five people in my family.This is my grandfather.He is sixty-two years old.This is my grandmother.She is sixty years old.This is my father.He is thirty-seven years old.He is a doctor.This is my mother.She is thirty-seven ，too.She is a nurse.Who's this？Can you guess？Yes，it's me.
报告后还设置了5个问题：
1.How many people are there in my family？
2.How old is my grandfather？
3.How old is my grandmother？
4.What does my fanther do？
5.What does my mother do？
通过这样的方式，不但使学生巩固了本阶段所学的内容，也锻炼了每个学生的听说以及写作能力，更重要的是，对于全班的学生来说，整体提升了听说能力和记忆、思维训练能力。让每一位学生都能感觉到学习英语的快乐和成功的喜悦，不断地激发学生学习英语的兴趣。随着学习内容的深入，作文的内容和难度也会不断随之改变和加深，进而能力也会不断提升。
人员和内容已经确定，那么怎么将报告展现给大家呢？答案是通过演讲。学生声情并茂，而且可以添加一些肢体语言，这种方式更为直观生动。演讲完毕后，全班同学都可以参与到问题的回答，老师也可以参与其中，气氛既活跃又和谐，所有学生都乐在其中。然后由学生或老师，从优点缺点怎么改进等几个方面，对本次报告作以评价，并以小组为单位每一轮后进行评比，选出优胜组，并给予奖品鼓励。这样，在加强了师生互动的同时，也激起了学生的兴趣和竞争意识，提升了学生整体的能力。
第一，英语课前报告充分体现了新课改下新课标的教学理念，即以学生为本，以学生发展为本，培养学生自主学习能力，想象能力和创新精神。
第二，英语课前报告突出了英语学科学习的特点，注重培养学生的交际运用语言的能力，培养学生的听，说，读，写的四会能力，尤其是突破了学生的听说及写的能力，并达到了很好的效果。
第三，在课前让学生做英语报告活动，起到营造和创设和谐愉悦的课堂氛围和英语语言情境的作用，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，为本课进一步学习做了很好的铺垫，达到了更好的学习效果。
第四，课前报告通过小组竞赛的形式，培养了学生合作学习和团队意识，使学生学会交流信息，分享大家共同学习的成果，培养和发扬了学生乐于合作的团队精神。
总而言之，课前值日报告的运用充分体现了新课改下新课标的教学理念，为学生提供了展示自我的平台。活动的开展让每一位学生都都感觉到了学习英语的快乐和成功的喜悦，有利于唤醒、激励并鼓舞学生，还有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，达到了提高学生英语能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、培养自信心、竞争意识和团队合作精神的目的，更达到了使学生在积极和愉快的状态中去学习和综合运用语言的目的。
大家知道，很多英语教师在采用让学生课前三分钟进行演讲的形式。这种形式，演讲的内容自选，主要是锻炼凸显演讲学生演讲的能力，而其他学生只是观众，不能参与其中，那么我所说的课前值日报告的形式大有不同，我又是怎样进行的呢？
一、值日報告学生的选定
由全班学生抽签决定顺序轮流进行，一天一抽签，提前一天告知课前做值日报告的学生，让该学生做好充分的准备。然后将做过报告的学生名签拿出，，再抽签，直至完成一轮，下一轮再循环进行。这样做的目的是让每一个学生都没有懈怠的情绪，时刻都要做好做课前报告准备。这样一学期下来，每个学生都有3到4次的锻炼机会，所有学生也都会十分珍惜，并会做精心准备。
二、值日报告的内容
根据学生现阶段的学习内容写一篇小作文，并根据作文内容设置3到5个问题，在报告结束后，提问全班的学生，这样既培养了做报告学生说的技能，又培养了全班学生听的技能。例如我在教授新课标2011人教版七年级英语上册This is my sister这一单元内容时（这一单元主要是学习家庭成员的英文单词如mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister等和介绍家庭成员的句型This is…），学生值日报告作文的题目是My family，在做报告时，学生自带了一张全家福的照片，并通过触屏一体机的投影展示给大家。这位学生的作文内容如下：
Hello，everyone.My name is Wang Xizhi.There are five people in my family.This is my grandfather.He is sixty-two years old.This is my grandmother.She is sixty years old.This is my father.He is thirty-seven years old.He is a doctor.This is my mother.She is thirty-seven ，too.She is a nurse.Who's this？Can you guess？Yes，it's me.
报告后还设置了5个问题：
1.How many people are there in my family？
2.How old is my grandfather？
3.How old is my grandmother？
4.What does my fanther do？
5.What does my mother do？
通过这样的方式，不但使学生巩固了本阶段所学的内容，也锻炼了每个学生的听说以及写作能力，更重要的是，对于全班的学生来说，整体提升了听说能力和记忆、思维训练能力。让每一位学生都能感觉到学习英语的快乐和成功的喜悦，不断地激发学生学习英语的兴趣。随着学习内容的深入，作文的内容和难度也会不断随之改变和加深，进而能力也会不断提升。
三、值日报告的形式
人员和内容已经确定，那么怎么将报告展现给大家呢？答案是通过演讲。学生声情并茂，而且可以添加一些肢体语言，这种方式更为直观生动。演讲完毕后，全班同学都可以参与到问题的回答，老师也可以参与其中，气氛既活跃又和谐，所有学生都乐在其中。然后由学生或老师，从优点缺点怎么改进等几个方面，对本次报告作以评价，并以小组为单位每一轮后进行评比，选出优胜组，并给予奖品鼓励。这样，在加强了师生互动的同时，也激起了学生的兴趣和竞争意识，提升了学生整体的能力。
四、值日报告的益处
第一，英语课前报告充分体现了新课改下新课标的教学理念，即以学生为本，以学生发展为本，培养学生自主学习能力，想象能力和创新精神。
第二，英语课前报告突出了英语学科学习的特点，注重培养学生的交际运用语言的能力，培养学生的听，说，读，写的四会能力，尤其是突破了学生的听说及写的能力，并达到了很好的效果。
第三，在课前让学生做英语报告活动，起到营造和创设和谐愉悦的课堂氛围和英语语言情境的作用，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，为本课进一步学习做了很好的铺垫，达到了更好的学习效果。
第四，课前报告通过小组竞赛的形式，培养了学生合作学习和团队意识，使学生学会交流信息，分享大家共同学习的成果，培养和发扬了学生乐于合作的团队精神。
总而言之，课前值日报告的运用充分体现了新课改下新课标的教学理念，为学生提供了展示自我的平台。活动的开展让每一位学生都都感觉到了学习英语的快乐和成功的喜悦，有利于唤醒、激励并鼓舞学生，还有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，达到了提高学生英语能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、培养自信心、竞争意识和团队合作精神的目的，更达到了使学生在积极和愉快的状态中去学习和综合运用语言的目的。