论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的浪潮再一次席卷而来，面向新课标，初中体育教育工作者，要更加明确我们的教学宗旨：“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求”、“关注学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能方面存在的个体差异，根据这种差异确认学习目标和评价方法”等。积极改善教学方法，以应对新课标的要求。
关键词：新课标 初中 体育教学 德育教学
初中学生正处于青春期，学生的身体以及心理方面都会出现不同程度的变化，是人的一生中心理发展最活跃的阶段，很容易产生心理问题，科学研究表明：积极的体育锻炼是调解和形成学生健康心理的重要手段。体育便是育健康。健康——身体健康、心理健康、良好的社会适应能力等。结合本人的教学经验，浅析体育教学的几大功效。
一、体育教学对学生心理培养的作用
体育对人身体的健康和心理健全以及人格的形成都具有重要的培育作用。初中的文化课程给学生很大的学习压力，有效的体育锻炼能很好地将学生的压力进行转移，释放压力，通过体育运动对内分泌的调节，促进学生身心发育，以促进今后更好地学习。同时体育教学过程中，我们可以多设置一些合作类、竞争类的活动项目，以培养学生间的默契程度，使同学们能够更加融洽地生活和学习。在竞技类的体育活动中对学生的意志力能起到培养的作用，中长跑可发展学生的坚韧性，武术等项目可发展学生的果断性、勇敢性，球类运动可发展学生的自觉性、独立性、自制力、自信心，通过体育课堂的正确引导和锻炼，学生的情绪会得以调动，培养学生乐观的生活态度，以建立健康的心理。这也就是我们通常所说的体育的“育心”功能。
二、体育课堂中德育教学的体现
在传统的体育教学过程中，教学内容的庞杂，教师教学手段的重复性等都造成体育课堂缺乏生机，学生的学习积极性不是很高，“体育课”通常被学生认为成了“体育活动课”，学生在体育课堂上多方面能力得不到训练和提升，体育课失去了其本来的意义，在新课程改革过程中，体育教学再上新台阶，体育课堂教学不再是单纯的强身健体，中学体育工作者承担起了更加全面的教学任务。其中体育课堂渗透德育教学是我们当前需要给以重视的教学项目。
（一）体育教学渗透德育思想的实际体现。
体育教材内容中一些基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国的思想品质等，是提高体育文化修养及终身体育思想所必须的思想品质。例如，在教学实践中，队列，能够培养学生组织纪律严明、朝气蓬勃的集体主义精神；跑步，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志；跳，培养学生勇敢、顽强、果断的优良品质；投掷，培养学生不怕累、不怕苦的精神；体操，培养学生纪律性及集体主义观念；篮球，培养学生胜不骄、败不馁、团结一致、密切合作的集体主义精神；武术，培养学生刻苦耐劳和民族自豪感；等等。综合上述体育功能，在教学实践中渗透德育教学思想，将思想品德内容纳入教学设计，将德育体育理念贯串初中体育教学课堂，同时采用多种教学手段并用的教学方法，使学生在体育课堂的学习积极性得以调动，正确地学习体育，掌握体育技巧，开展丰富多彩的课外体育活动，使初中体育教学更加完善。
（二）体育教学渗透德育思想的教学手法。
体育教学融合德育教学，也就是我们所谓的体育教学中的“育德”，换言之就是体育对学生道德修养的培育作用。体育教学中渗透德育思想具有五大特点：实践性、完整性、及时性、多样性以及长期性。但是在教学实践中，我们要怎样渗透德育教育呢？首先，我们要坚持以学生为主体，在课堂的每一环节渗透思想教育。体育课堂中学生是一种活跃的运动状态，在这一时期，学生的思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师要及时捕捉教育时机，适时进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育、又可育心的目的。在整堂课教学中使学生形成一种良好的行为规范，教育不可一蹴而就，因而就需要我们长期地坚持。
德育教育的渗透方法大致可分为四种：
1.目的明确法：教师可根据教学内容，对德育教学的目的和意义进行简明扼要的阐述，通过教师的语言、行为、动作，让学生有积极向上的动力，激发学生学习的欲望，为顺利实行德育教育工作做好前期准备。
2.感染熏陶法：在体育课堂中，注重课堂气氛的渲染，艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生能更好地将注意力集中于课堂之中，初中体育教育工作者要从点滴开始，耐心细致地做好课堂工作，充分利用多种教学手法营造良好的课堂气氛，使思想品德教育工作更好地落实到课堂中。
3.区别对待法：根据学生的具体状况对学生进行分组，安排不同难度的体育课堂活动，使学生都能实现自我的进步与提高。
4.效果奖励法：对教学任务完成好的同学，教师可任其选择自己喜好的项目进行练习。这样学生在练习过程中的积极性，就可得到很大程度的提高。
在初中学生体育教学中，善于运用多种教学手段，巧于激发学生的学习兴趣，利用体育教学改善学生的心理素质。在教师正确的引导下，通过合理的体育锻炼，在教学实践中使学生自主参与到教学活动中，提升他们的综合素质，让他们树立正确的体育观、正确的人生观，实现终身体育的教育目的。■
参考文献：
1.宋超美.初中体育与健康新课程教学探索[M].北京体育大学出版社.2005.
2.王亚琼.对实施体育与健康课程标准的研究[J].黔南民族师范学院学报.2005.
关键词：新课标 初中 体育教学 德育教学
初中学生正处于青春期，学生的身体以及心理方面都会出现不同程度的变化，是人的一生中心理发展最活跃的阶段，很容易产生心理问题，科学研究表明：积极的体育锻炼是调解和形成学生健康心理的重要手段。体育便是育健康。健康——身体健康、心理健康、良好的社会适应能力等。结合本人的教学经验，浅析体育教学的几大功效。
一、体育教学对学生心理培养的作用
体育对人身体的健康和心理健全以及人格的形成都具有重要的培育作用。初中的文化课程给学生很大的学习压力，有效的体育锻炼能很好地将学生的压力进行转移，释放压力，通过体育运动对内分泌的调节，促进学生身心发育，以促进今后更好地学习。同时体育教学过程中，我们可以多设置一些合作类、竞争类的活动项目，以培养学生间的默契程度，使同学们能够更加融洽地生活和学习。在竞技类的体育活动中对学生的意志力能起到培养的作用，中长跑可发展学生的坚韧性，武术等项目可发展学生的果断性、勇敢性，球类运动可发展学生的自觉性、独立性、自制力、自信心，通过体育课堂的正确引导和锻炼，学生的情绪会得以调动，培养学生乐观的生活态度，以建立健康的心理。这也就是我们通常所说的体育的“育心”功能。
二、体育课堂中德育教学的体现
在传统的体育教学过程中，教学内容的庞杂，教师教学手段的重复性等都造成体育课堂缺乏生机，学生的学习积极性不是很高，“体育课”通常被学生认为成了“体育活动课”，学生在体育课堂上多方面能力得不到训练和提升，体育课失去了其本来的意义，在新课程改革过程中，体育教学再上新台阶，体育课堂教学不再是单纯的强身健体，中学体育工作者承担起了更加全面的教学任务。其中体育课堂渗透德育教学是我们当前需要给以重视的教学项目。
（一）体育教学渗透德育思想的实际体现。
体育教材内容中一些基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国的思想品质等，是提高体育文化修养及终身体育思想所必须的思想品质。例如，在教学实践中，队列，能够培养学生组织纪律严明、朝气蓬勃的集体主义精神；跑步，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志；跳，培养学生勇敢、顽强、果断的优良品质；投掷，培养学生不怕累、不怕苦的精神；体操，培养学生纪律性及集体主义观念；篮球，培养学生胜不骄、败不馁、团结一致、密切合作的集体主义精神；武术，培养学生刻苦耐劳和民族自豪感；等等。综合上述体育功能，在教学实践中渗透德育教学思想，将思想品德内容纳入教学设计，将德育体育理念贯串初中体育教学课堂，同时采用多种教学手段并用的教学方法，使学生在体育课堂的学习积极性得以调动，正确地学习体育，掌握体育技巧，开展丰富多彩的课外体育活动，使初中体育教学更加完善。
（二）体育教学渗透德育思想的教学手法。
体育教学融合德育教学，也就是我们所谓的体育教学中的“育德”，换言之就是体育对学生道德修养的培育作用。体育教学中渗透德育思想具有五大特点：实践性、完整性、及时性、多样性以及长期性。但是在教学实践中，我们要怎样渗透德育教育呢？首先，我们要坚持以学生为主体，在课堂的每一环节渗透思想教育。体育课堂中学生是一种活跃的运动状态，在这一时期，学生的思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师要及时捕捉教育时机，适时进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育、又可育心的目的。在整堂课教学中使学生形成一种良好的行为规范，教育不可一蹴而就，因而就需要我们长期地坚持。
德育教育的渗透方法大致可分为四种：
1.目的明确法：教师可根据教学内容，对德育教学的目的和意义进行简明扼要的阐述，通过教师的语言、行为、动作，让学生有积极向上的动力，激发学生学习的欲望，为顺利实行德育教育工作做好前期准备。
2.感染熏陶法：在体育课堂中，注重课堂气氛的渲染，艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生能更好地将注意力集中于课堂之中，初中体育教育工作者要从点滴开始，耐心细致地做好课堂工作，充分利用多种教学手法营造良好的课堂气氛，使思想品德教育工作更好地落实到课堂中。
3.区别对待法：根据学生的具体状况对学生进行分组，安排不同难度的体育课堂活动，使学生都能实现自我的进步与提高。
4.效果奖励法：对教学任务完成好的同学，教师可任其选择自己喜好的项目进行练习。这样学生在练习过程中的积极性，就可得到很大程度的提高。
在初中学生体育教学中，善于运用多种教学手段，巧于激发学生的学习兴趣，利用体育教学改善学生的心理素质。在教师正确的引导下，通过合理的体育锻炼，在教学实践中使学生自主参与到教学活动中，提升他们的综合素质，让他们树立正确的体育观、正确的人生观，实现终身体育的教育目的。■
参考文献：
1.宋超美.初中体育与健康新课程教学探索[M].北京体育大学出版社.2005.
2.王亚琼.对实施体育与健康课程标准的研究[J].黔南民族师范学院学报.2005.