论文部分内容阅读
摘要:核心素养作为素质教育的重要组成部分,在初中语文阅读教学中,培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文素养,主题单元教学法的运用起到了关键的促进作用,不仅可以实现生本教育,还符合新课程改革需要。为此,本文以核心素养为教育背景,从主题单元阅读教学出发,分析阅读学習原则,探索核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的意义,解读其具体阅读教学实践策略。
关键词:核心素养;初中语文;主题单元阅读;能力培养
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)22-095-2
所谓主题单元阅读教学就是指以学生为主体,对教材进行资源整合,旨在把一个单元作为一个体系,以单元主题为核心,以点带面,实现整体推进。这种阅读教学法的落实,不仅可以提高阅读能力,扩大阅读容量,还可以促进思维发展,培养语文核心素养。为此,本文就核心素养视野下,初中语文主题单元阅读教学进行了探讨分析,重点是利用主题单元阅读教学,提高阅读理解能力和语文学习能力。
一、主题单元阅读教学的原则
1.多角度思考的原则
主题单元阅读教学,它是围绕一个主题,组织多篇文章内容进行学习,是以一个单元为整体进行综合阅读和学习思考。需要学生从多角度思考文章主题、分析文章内容,立足文本、深入探讨、以一带多,从而提高阅读能力和理解能力,促进思维发展,培养良好的阅读习惯。
2.总结反思的原则
在初中语文教学中,总结反思是教学的重要组成部分,可以促进学生对核心思想情感的掌握,提高阅读理解能力。对于主题单元阅读教学来说,要想形成一套完整的有机整体,强化对主题的理解,及时的总结反思有利于引导学生形成正确的价值观,既可以丰富思想情感,提高审美,还可以培养创新意识,提高总结、分析、反思的阅读学习能力。
二、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的意义
1.有利于提高文学鉴赏能力
在以往教学中,教师是以一篇文章为核心展开的阅读教学,而主题单元阅读教学,是针对同一主题多个内容进行的阅读学习,各个文本之间有很强的关联性,需要学生依据一定的线索进行整合,还需要根据相同点和不同点进行对比分析,围绕主题多角度思考问题,不仅扩大了阅读范围,还可以提高学生的文学鉴赏能力。
2.有利于形成良好阅读习惯
良好学习习惯的培养,是提升学习质量的前提,在初中语文阅读教学中,利用主题单元教学法,以锻炼独立阅读能力为前提,培养独立思考、善于总结、分析、反思良好阅读习惯为目标,展开的教学设计,在课堂实际教学中,倡导自主、合作、探究的学习方式,不仅可以改变学习方法,提高阅读效果,还可以促进思维发展,培养阅读理解能力,升华语文核心素养。
三、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的策略
1.运用批注阅读,提高主题单元阅读理解能力
主题单元阅读教学法,对短时间内提高阅读速度、强化阅读理解能力,有着良好的效果,经过长久的坚持,可以促使其形成较高的思维迁移、提取重点的能力。但是,由于阅读内容的增多,以及阅读类型的不同,要想提高学生对主题单元核心思想的理解,需要学生对每一篇文章重点、难点进行批注学习,在记录的过程中,层层深入,加深理解程度。
例如,在教学七年级下册第三单元内容时,涉及文章《阿长与
关键词:核心素养;初中语文;主题单元阅读;能力培养
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)22-095-2
所谓主题单元阅读教学就是指以学生为主体,对教材进行资源整合,旨在把一个单元作为一个体系,以单元主题为核心,以点带面,实现整体推进。这种阅读教学法的落实,不仅可以提高阅读能力,扩大阅读容量,还可以促进思维发展,培养语文核心素养。为此,本文就核心素养视野下,初中语文主题单元阅读教学进行了探讨分析,重点是利用主题单元阅读教学,提高阅读理解能力和语文学习能力。
一、主题单元阅读教学的原则
1.多角度思考的原则
主题单元阅读教学,它是围绕一个主题,组织多篇文章内容进行学习,是以一个单元为整体进行综合阅读和学习思考。需要学生从多角度思考文章主题、分析文章内容,立足文本、深入探讨、以一带多,从而提高阅读能力和理解能力,促进思维发展,培养良好的阅读习惯。
2.总结反思的原则
在初中语文教学中,总结反思是教学的重要组成部分,可以促进学生对核心思想情感的掌握,提高阅读理解能力。对于主题单元阅读教学来说,要想形成一套完整的有机整体,强化对主题的理解,及时的总结反思有利于引导学生形成正确的价值观,既可以丰富思想情感,提高审美,还可以培养创新意识,提高总结、分析、反思的阅读学习能力。
二、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的意义
1.有利于提高文学鉴赏能力
在以往教学中,教师是以一篇文章为核心展开的阅读教学,而主题单元阅读教学,是针对同一主题多个内容进行的阅读学习,各个文本之间有很强的关联性,需要学生依据一定的线索进行整合,还需要根据相同点和不同点进行对比分析,围绕主题多角度思考问题,不仅扩大了阅读范围,还可以提高学生的文学鉴赏能力。
2.有利于形成良好阅读习惯
良好学习习惯的培养,是提升学习质量的前提,在初中语文阅读教学中,利用主题单元教学法,以锻炼独立阅读能力为前提,培养独立思考、善于总结、分析、反思良好阅读习惯为目标,展开的教学设计,在课堂实际教学中,倡导自主、合作、探究的学习方式,不仅可以改变学习方法,提高阅读效果,还可以促进思维发展,培养阅读理解能力,升华语文核心素养。
三、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的策略
1.运用批注阅读,提高主题单元阅读理解能力
主题单元阅读教学法,对短时间内提高阅读速度、强化阅读理解能力,有着良好的效果,经过长久的坚持,可以促使其形成较高的思维迁移、提取重点的能力。但是,由于阅读内容的增多,以及阅读类型的不同,要想提高学生对主题单元核心思想的理解,需要学生对每一篇文章重点、难点进行批注学习,在记录的过程中,层层深入,加深理解程度。
例如,在教学七年级下册第三单元内容时,涉及文章《阿长与