摘要：核心素养作为素质教育的重要组成部分，在初中语文阅读教学中，培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文素养，主题单元教学法的运用起到了关键的促进作用，不仅可以实现生本教育，还符合新课程改革需要。为此，本文以核心素养为教育背景，从主题单元阅读教学出发，分析阅读学習原则，探索核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的意义，解读其具体阅读教学实践策略。
　　关键词：核心素养;初中语文;主题单元阅读;能力培养
　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-095-2
　　所谓主题单元阅读教学就是指以学生为主体，对教材进行资源整合，旨在把一个单元作为一个体系，以单元主题为核心，以点带面，实现整体推进。这种阅读教学法的落实，不仅可以提高阅读能力，扩大阅读容量，还可以促进思维发展，培养语文核心素养。为此，本文就核心素养视野下，初中语文主题单元阅读教学进行了探讨分析，重点是利用主题单元阅读教学，提高阅读理解能力和语文学习能力。
　　一、主题单元阅读教学的原则
　　1.多角度思考的原则
　　主题单元阅读教学，它是围绕一个主题，组织多篇文章内容进行学习，是以一个单元为整体进行综合阅读和学习思考。需要学生从多角度思考文章主题、分析文章内容，立足文本、深入探讨、以一带多，从而提高阅读能力和理解能力，促进思维发展，培养良好的阅读习惯。
　　2.总结反思的原则
　　在初中语文教学中，总结反思是教学的重要组成部分，可以促进学生对核心思想情感的掌握，提高阅读理解能力。对于主题单元阅读教学来说，要想形成一套完整的有机整体，强化对主题的理解，及时的总结反思有利于引导学生形成正确的价值观，既可以丰富思想情感，提高审美，还可以培养创新意识，提高总结、分析、反思的阅读学习能力。
　　二、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的意义
　　1.有利于提高文学鉴赏能力
　　在以往教学中，教师是以一篇文章为核心展开的阅读教学，而主题单元阅读教学，是针对同一主题多个内容进行的阅读学习，各个文本之间有很强的关联性，需要学生依据一定的线索进行整合，还需要根据相同点和不同点进行对比分析，围绕主题多角度思考问题，不仅扩大了阅读范围，还可以提高学生的文学鉴赏能力。
　　2.有利于形成良好阅读习惯
　　良好学习习惯的培养，是提升学习质量的前提，在初中语文阅读教学中，利用主题单元教学法，以锻炼独立阅读能力为前提，培养独立思考、善于总结、分析、反思良好阅读习惯为目标，展开的教学设计，在课堂实际教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式，不仅可以改变学习方法，提高阅读效果，还可以促进思维发展，培养阅读理解能力，升华语文核心素养。
　　三、核心素养视野下的初中语文主题单元阅读教学的策略
　　1.运用批注阅读，提高主题单元阅读理解能力
　　主题单元阅读教学法，对短时间内提高阅读速度、强化阅读理解能力，有着良好的效果，经过长久的坚持，可以促使其形成较高的思维迁移、提取重点的能力。但是，由于阅读内容的增多，以及阅读类型的不同，要想提高学生对主题单元核心思想的理解，需要学生对每一篇文章重点、难点进行批注学习，在记录的过程中，层层深入，加深理解程度。
　　例如，在教学七年级下册第三单元内容时，涉及文章《阿长与