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随着生活水平的不断提高，现在的小学生吃、穿、用样样皆好，根本不用发愁什么没有课本啦，没有练习本哪，没有铅笔写字呀，这类问题。那么对于他们来说，就有了更高的需求，比如：电脑、网络;有了更感兴趣的话题：QQ聊天、网络游戏、“火隐忍者”等等这样那样的内容。《语文课程标准》的基本理念中提到：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应当密切关注当代信息化的进程，推动语文课程的变革。①那么在我们的语文教学中，最基础的语文知识必须要学会、学透，剩下的内容怎样让学生便于接受，怎样使这些枯燥无聊的知识点转化成他们感兴趣的话题，那就真的要借助各种资源和信息技术了。
一、信息技术对课改后语文教学产生的影响
在语文的教学过程中，我们经常能发现语文课本中选取了很多文字优美的写景文章;生动有趣的童话故事;丰富知识的科普文章;形象具体的写人篇……这些文章或图画性极强，或需要很多相关的图片、文字资料配合教学;或需要形象具体的动画助兴，这些都是在信息技术普及之后，才能使之成为现实的、利于优化课堂教学的、有助于推动课程改革的有效手段。
相信各位老师一定亲自体验过这些信息技术为你的课堂带来的笑声、歌声;也一定看到过让你欣喜的笑容、让你自豪的表演。多媒体课件及相关信息对于语文教学起到了“画龙点睛”的作用。
二、在语文教学中怎样有效地使用课件
（1）避免为了使用课件而使用课件。现在的语文教学展示课上，似乎有了一条不成文的规矩：没有多媒体课件的使用，就不能算是一节完美的课。也不知从什么时候开始，每当老师们要准备一节公开展示课时，首先考虑的是哪一节课做课件方便，哪些素材好找，利于课件的设计和制作。倒是把钻研教材、设计教学过程等备课内容放在了制作课件之后。真不知道这是对教学的有力促进还是注重外表忽略内在！
（2）在语文课中创造条件优化多媒体课件的使用。虽然，使用多媒体课件教学也有很多的问题存在：场地的限制、制作的复杂……但是，我认为不能因为各种客观原因剥夺了学生的学习权利。他们是充满求知欲的，充满好奇心的，需要在老师的协助和指导下更加全面地认识世界，更加有效的学习、生活，更加和谐地与人相处。那么在条件允许的情况下，我希望我的学生能够比别的同学学得更多，眼界能够更加开阔，学到的东西是他们一生受用。所以，我在尽我所能地丰富他们的学习生活，到电教室上有趣新鲜的课，不失为一种好的途径。本学期我在电教室除校内评优课外，共带学生到电教室上课六次之多。
（3）深钻教材、理解课文编写意图、设计教案。也许老师们都发现了，这些课文或再现壮观、或重现历史、或与生活密切相关、或充满丰富的科学趣味。这些课文如果是在教室当中，以老师问一句，学生回答一句的方式进项讲授，将是多么的枯燥无味！使编著教材的老师们的心血就这样敷衍过去了！相反的，我将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们通过观看大潮的录像感受大潮的气势，当学生不约而同的惊叹、欢呼时，老师从心底感受到的欣慰和喜悦远远超越了在准备课件相关资料时的劳累，比起口干舌燥地站在讲台上浪费四十分钟来说，效果要好得多！
（4）根据教案，搜索资料、设计制作课件。教案使教学的依据，有了设计完美、充分的教案，就能够根据教案的需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢。否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得上;即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有了好的教案，再加上收集的各种资料，课件制作起来就比较容易、轻松了！
（5）平时积累，充分发掘，完善制作。在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课文相关的资料，那就做个有心人，把它们收集起来，说不定会在什么时候用得到！另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、宝贵的资料，我們也可以善意地把它“骗取”过来，为我所用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，而且也为其他老师提供了不少方便呢！
（6）及时反思，认真修改，优化教学。每一次的公开课，都是一个难得的锻炼机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，也要反省一下自己的优点与不足。改正不好之处，将自己优秀的地方充分发挥。课件也是如此。每次修改，不断完善，以此会比一次更加完美，从而更好地优化课堂教学。
因此，在语文教学过程中，老师们得首先认真钻研教材，发掘适合采用多媒体教学的课文;再认真备课，采用合适的学习方法;最后才是动手设计、制作多媒体课件。在这个过程中，我们可以及时修改教学方案，反复删改课件资料，力求每一节利用多媒体课件教学的课文都有很好的教学效果，使它真正发挥它的作用，为老师教学服务、为学生学习语文知识服务。
但愿信息技术的飞速发展，教育资金的强大支持，让我们的教室真的变成电教室，让孩子们充分展示自己的才华，让老师们更加轻松、自如地上课，我们的课堂更加快乐、自然！
一、信息技术对课改后语文教学产生的影响
在语文的教学过程中，我们经常能发现语文课本中选取了很多文字优美的写景文章;生动有趣的童话故事;丰富知识的科普文章;形象具体的写人篇……这些文章或图画性极强，或需要很多相关的图片、文字资料配合教学;或需要形象具体的动画助兴，这些都是在信息技术普及之后，才能使之成为现实的、利于优化课堂教学的、有助于推动课程改革的有效手段。
相信各位老师一定亲自体验过这些信息技术为你的课堂带来的笑声、歌声;也一定看到过让你欣喜的笑容、让你自豪的表演。多媒体课件及相关信息对于语文教学起到了“画龙点睛”的作用。
二、在语文教学中怎样有效地使用课件
（1）避免为了使用课件而使用课件。现在的语文教学展示课上，似乎有了一条不成文的规矩：没有多媒体课件的使用，就不能算是一节完美的课。也不知从什么时候开始，每当老师们要准备一节公开展示课时，首先考虑的是哪一节课做课件方便，哪些素材好找，利于课件的设计和制作。倒是把钻研教材、设计教学过程等备课内容放在了制作课件之后。真不知道这是对教学的有力促进还是注重外表忽略内在！
（2）在语文课中创造条件优化多媒体课件的使用。虽然，使用多媒体课件教学也有很多的问题存在：场地的限制、制作的复杂……但是，我认为不能因为各种客观原因剥夺了学生的学习权利。他们是充满求知欲的，充满好奇心的，需要在老师的协助和指导下更加全面地认识世界，更加有效的学习、生活，更加和谐地与人相处。那么在条件允许的情况下，我希望我的学生能够比别的同学学得更多，眼界能够更加开阔，学到的东西是他们一生受用。所以，我在尽我所能地丰富他们的学习生活，到电教室上有趣新鲜的课，不失为一种好的途径。本学期我在电教室除校内评优课外，共带学生到电教室上课六次之多。
（3）深钻教材、理解课文编写意图、设计教案。也许老师们都发现了，这些课文或再现壮观、或重现历史、或与生活密切相关、或充满丰富的科学趣味。这些课文如果是在教室当中，以老师问一句，学生回答一句的方式进项讲授，将是多么的枯燥无味！使编著教材的老师们的心血就这样敷衍过去了！相反的，我将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们通过观看大潮的录像感受大潮的气势，当学生不约而同的惊叹、欢呼时，老师从心底感受到的欣慰和喜悦远远超越了在准备课件相关资料时的劳累，比起口干舌燥地站在讲台上浪费四十分钟来说，效果要好得多！
（4）根据教案，搜索资料、设计制作课件。教案使教学的依据，有了设计完美、充分的教案，就能够根据教案的需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢。否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得上;即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有了好的教案，再加上收集的各种资料，课件制作起来就比较容易、轻松了！
（5）平时积累，充分发掘，完善制作。在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课文相关的资料，那就做个有心人，把它们收集起来，说不定会在什么时候用得到！另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、宝贵的资料，我們也可以善意地把它“骗取”过来，为我所用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，而且也为其他老师提供了不少方便呢！
（6）及时反思，认真修改，优化教学。每一次的公开课，都是一个难得的锻炼机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，也要反省一下自己的优点与不足。改正不好之处，将自己优秀的地方充分发挥。课件也是如此。每次修改，不断完善，以此会比一次更加完美，从而更好地优化课堂教学。
因此，在语文教学过程中，老师们得首先认真钻研教材，发掘适合采用多媒体教学的课文;再认真备课，采用合适的学习方法;最后才是动手设计、制作多媒体课件。在这个过程中，我们可以及时修改教学方案，反复删改课件资料，力求每一节利用多媒体课件教学的课文都有很好的教学效果，使它真正发挥它的作用，为老师教学服务、为学生学习语文知识服务。
但愿信息技术的飞速发展，教育资金的强大支持，让我们的教室真的变成电教室，让孩子们充分展示自己的才华，让老师们更加轻松、自如地上课，我们的课堂更加快乐、自然！