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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-01
摘 要 新课改正在各地广泛开展、逐步推进，在此基础上，高中体育学科的重视度有所提高，而且，对体育教师的教学要求也有所提升，要求教师的教学活动要能培养学生的人文素质。因此，体育教师要结合新课程进行探究摸索，适当改进教学内容，面向广大学生，努力提高学生的人文素质。
关键词 高中体育 人文素质 培养策略
现代教育注重全面性、提倡科学化、追求先进性。现代教育观认为教学不仅仅要帮助学生取得学业上的进步与提升，增加学生的科学文化知识；更加重要的是要重视学生的心理健康，关注学生道德品质的提升，教导学生学会做人，学会做一个好人，提高学生的思想道德修养。对此，教师要做的就是对学生进行人文教育。笔者结合体育学科的特征，立足于实践，对高中体育教学中的人文教育做了一些探讨。
一、人文素养的概念
人文素质指的是一个人在人文范畴内所具备的综合技能与水平。通常情况下，人文素质包含四个方面：（一）拥有人文范畴内的有关理论知识，例如历史、文学、政治、艺术方面的知识等；（二）具备一定的人文思想，并且能够支撑自己拥有的人文理论知识；（三）理解人文思想领域内的固有认识，掌握其中的实践方法；（四）能够运用人文思想指导自己的实践活动，遵循科学的人文方法，树立正确的世界观、人生观与价值观。
人文教育活动是培养并提升一个人人文素质的重要场所与途径。人文教育，简单的说就是对受教育者进行系统化、有针对性的优秀文化成果等知识的教育，提升受教育者的个人气质，提高其内涵修养，熏陶受教育者的人文情感。人文教育的本质就是以人文本，重视培养并提升受教育者的人文素质，是一种与时俱进的先进教育理念，是与新课改要求相适应的。
二、高中体育教学中培养学生人文素质的必要性
（一）目前的高中体育教学现状要求我们必须加大力度提高学生的人文素质
第一，如今绝大部分的高中生是家中的独生子女，他们一般都很少有合作观念，也不擅长与他人进行沟通与交流。在体育课堂上难免目空一切、唯我独尊；如果在体育比赛中输给对方，往往缺乏承担结果的勇气，而是一味的推卸责任；相反，如果在竞赛中取得胜利则会盲目乐观，看不起他人，摆出骄傲自满的姿态。独生子女大多缺乏坚韧的意志，不能坚强的面对挫折与考验。第二，在传统的体育教学中，教师更加看重的是学生的体育动作和最后的测试成绩，对学生学习的评价根据只是最后的测验数据。这种为了考而教的理念是不科学的，学生在这样的课堂上只会感到枯燥与乏味，丧失了体育锻的兴趣与热情，体育潜能往往得不到发挥。
（二）新课程改革提倡在高中体育教学中教师要注重学生人文素质的提高，是符合时代要求的先进教育观
新课程改革倡导教师与学生自主选择体育教学内容，并且要求体育教师运动各种方法客观的评价学生的学习结果；要求体育教学能够培养学生的锻炼兴趣，能够有效促进学生心理、身体的全面、协调发展。根据新课改的有关内容，高中体育教师应当注重对学生进行体育本质、体育文化价值等方面的教育，让学生运用主观思想学习并掌握中西方体育文化，体育事业发展规律，在体育领域的成就等，增加自己的体育文化。
三、高中体育教学中提高学生人文素质的策略
（一）教师应当更新教育观念，切实提高自身的人文素养
在以前的教学活动中，教师是课堂的主体，掌控着整个教学过程，学生被动的接受体育知识。新时代下必须要改变这一教学理念，尊重学生的主体地位，突出学生的中心作用，营造平等、和谐的师生关系，加强师生的交流与合作，构建充满人文关怀的教学情境，让学生在强烈的人文氛围中开展体育锻炼，增强体质，促进身心发展。此外，体育教师还应该注重自身人文素质的提升，人文教育不是灌输的过程，应当循序渐进，让学生在耳濡目染的氛围中感受到人文关怀。体育教师要时刻注意自己的举止谈吐、治学理念，不断提高自身的人品气质，培养学生的人文情感。
（二）教师要合理开展体育课堂教学，重视人文教育的渗透
在体育教学的过程中要充分体现人文价值，展现人文关怀，丰富人文精神。教师要在教学目标中渗透人文教育的理念，展现体育学科的人文魅力。在教学过程中要不断融入情感、关爱以及激情，时刻关心学生的情感变化，主动给予人文关怀，在与学生相互理解与尊重的氛围中促进学生的身心发展，提升学生的人文素养。教师还要灵活运用各种教学方法，发展学生的个性，鼓励学生积极探索与创新。
（三）要在校园内大力开展体育文化建设
人文教育观念认为，学生的身心全面发展也是其综合素质不断提升的一个过程。在这一循环中，学生不断学习外在的知识，开展实践积累有关经验，逐渐消化并吸收知识与技能，并将这些都融入自己的认知范畴之内，不断扩充自己的综合素质。这个过程不仅需要学生自己的主动参与、积极思考，更离不开有效的外部环境的帮助。所以，学校应当营造和谐的体育氛围，大力开展校园的体育文化建设，努力培养并提升学生的人文素质。
1.着力进行具有人文色彩的体育文化建设。要构建人文体育学习与锻炼的环境，大力宣传体育文化，启发学生的思维，陶冶学生的道德情操，提升学生的体育修养。可以在校园内放置体育名人塑像供学生欣赏；可以宣传带有人文精神的体育格言；可以在橱窗内展示体育文化知识；可以描绘关于体育文化的板报，等等。
2.大量组织与开展人文性质的体育活动。值得注意的是，学校在组织有关体育活动时应当尽可能淡化竞争因素，把活动重点放在鼓励学生的主动参与上，要充分调动每个学生的参与热情，激发学生的体育活动热情，鼓励全体学生积极参与体育锻炼。
总而言之，要在体育课堂上渗透人文教育，体育教师首先要正确认识与理解人文素养的涵义以及开展人文教育的必要性。在此基础上改进教学理念，营造良好的教育气氛，在体育课堂上随时灌输人文教育的理念，在体育训练中不断提高学生的人文素质，实现学生的身心全面、协调、可持续发展。
参考文献：
[1] 黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].高等教育出版社.2003.8.1.
[2] 陈雁飞.体育新课程教学与教师成长[M].中国人民大学出版社.2009.6.1.
摘 要 新课改正在各地广泛开展、逐步推进，在此基础上，高中体育学科的重视度有所提高，而且，对体育教师的教学要求也有所提升，要求教师的教学活动要能培养学生的人文素质。因此，体育教师要结合新课程进行探究摸索，适当改进教学内容，面向广大学生，努力提高学生的人文素质。
关键词 高中体育 人文素质 培养策略
现代教育注重全面性、提倡科学化、追求先进性。现代教育观认为教学不仅仅要帮助学生取得学业上的进步与提升，增加学生的科学文化知识；更加重要的是要重视学生的心理健康，关注学生道德品质的提升，教导学生学会做人，学会做一个好人，提高学生的思想道德修养。对此，教师要做的就是对学生进行人文教育。笔者结合体育学科的特征，立足于实践，对高中体育教学中的人文教育做了一些探讨。
一、人文素养的概念
人文素质指的是一个人在人文范畴内所具备的综合技能与水平。通常情况下，人文素质包含四个方面：（一）拥有人文范畴内的有关理论知识，例如历史、文学、政治、艺术方面的知识等；（二）具备一定的人文思想，并且能够支撑自己拥有的人文理论知识；（三）理解人文思想领域内的固有认识，掌握其中的实践方法；（四）能够运用人文思想指导自己的实践活动，遵循科学的人文方法，树立正确的世界观、人生观与价值观。
人文教育活动是培养并提升一个人人文素质的重要场所与途径。人文教育，简单的说就是对受教育者进行系统化、有针对性的优秀文化成果等知识的教育，提升受教育者的个人气质，提高其内涵修养，熏陶受教育者的人文情感。人文教育的本质就是以人文本，重视培养并提升受教育者的人文素质，是一种与时俱进的先进教育理念，是与新课改要求相适应的。
二、高中体育教学中培养学生人文素质的必要性
（一）目前的高中体育教学现状要求我们必须加大力度提高学生的人文素质
第一，如今绝大部分的高中生是家中的独生子女，他们一般都很少有合作观念，也不擅长与他人进行沟通与交流。在体育课堂上难免目空一切、唯我独尊；如果在体育比赛中输给对方，往往缺乏承担结果的勇气，而是一味的推卸责任；相反，如果在竞赛中取得胜利则会盲目乐观，看不起他人，摆出骄傲自满的姿态。独生子女大多缺乏坚韧的意志，不能坚强的面对挫折与考验。第二，在传统的体育教学中，教师更加看重的是学生的体育动作和最后的测试成绩，对学生学习的评价根据只是最后的测验数据。这种为了考而教的理念是不科学的，学生在这样的课堂上只会感到枯燥与乏味，丧失了体育锻的兴趣与热情，体育潜能往往得不到发挥。
（二）新课程改革提倡在高中体育教学中教师要注重学生人文素质的提高，是符合时代要求的先进教育观
新课程改革倡导教师与学生自主选择体育教学内容，并且要求体育教师运动各种方法客观的评价学生的学习结果；要求体育教学能够培养学生的锻炼兴趣，能够有效促进学生心理、身体的全面、协调发展。根据新课改的有关内容，高中体育教师应当注重对学生进行体育本质、体育文化价值等方面的教育，让学生运用主观思想学习并掌握中西方体育文化，体育事业发展规律，在体育领域的成就等，增加自己的体育文化。
三、高中体育教学中提高学生人文素质的策略
（一）教师应当更新教育观念，切实提高自身的人文素养
在以前的教学活动中，教师是课堂的主体，掌控着整个教学过程，学生被动的接受体育知识。新时代下必须要改变这一教学理念，尊重学生的主体地位，突出学生的中心作用，营造平等、和谐的师生关系，加强师生的交流与合作，构建充满人文关怀的教学情境，让学生在强烈的人文氛围中开展体育锻炼，增强体质，促进身心发展。此外，体育教师还应该注重自身人文素质的提升，人文教育不是灌输的过程，应当循序渐进，让学生在耳濡目染的氛围中感受到人文关怀。体育教师要时刻注意自己的举止谈吐、治学理念，不断提高自身的人品气质，培养学生的人文情感。
（二）教师要合理开展体育课堂教学，重视人文教育的渗透
在体育教学的过程中要充分体现人文价值，展现人文关怀，丰富人文精神。教师要在教学目标中渗透人文教育的理念，展现体育学科的人文魅力。在教学过程中要不断融入情感、关爱以及激情，时刻关心学生的情感变化，主动给予人文关怀，在与学生相互理解与尊重的氛围中促进学生的身心发展，提升学生的人文素养。教师还要灵活运用各种教学方法，发展学生的个性，鼓励学生积极探索与创新。
（三）要在校园内大力开展体育文化建设
人文教育观念认为，学生的身心全面发展也是其综合素质不断提升的一个过程。在这一循环中，学生不断学习外在的知识，开展实践积累有关经验，逐渐消化并吸收知识与技能，并将这些都融入自己的认知范畴之内，不断扩充自己的综合素质。这个过程不仅需要学生自己的主动参与、积极思考，更离不开有效的外部环境的帮助。所以，学校应当营造和谐的体育氛围，大力开展校园的体育文化建设，努力培养并提升学生的人文素质。
1.着力进行具有人文色彩的体育文化建设。要构建人文体育学习与锻炼的环境，大力宣传体育文化，启发学生的思维，陶冶学生的道德情操，提升学生的体育修养。可以在校园内放置体育名人塑像供学生欣赏；可以宣传带有人文精神的体育格言；可以在橱窗内展示体育文化知识；可以描绘关于体育文化的板报，等等。
2.大量组织与开展人文性质的体育活动。值得注意的是，学校在组织有关体育活动时应当尽可能淡化竞争因素，把活动重点放在鼓励学生的主动参与上，要充分调动每个学生的参与热情，激发学生的体育活动热情，鼓励全体学生积极参与体育锻炼。
总而言之，要在体育课堂上渗透人文教育，体育教师首先要正确认识与理解人文素养的涵义以及开展人文教育的必要性。在此基础上改进教学理念，营造良好的教育气氛，在体育课堂上随时灌输人文教育的理念，在体育训练中不断提高学生的人文素质，实现学生的身心全面、协调、可持续发展。
参考文献：
[1] 黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].高等教育出版社.2003.8.1.
[2] 陈雁飞.体育新课程教学与教师成长[M].中国人民大学出版社.2009.6.1.