德国教育家第斯多惠说过：“如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”让旅游课活起来，走进学生的课堂，走进学生的心灵。
　　一、用多种教学方法，提高学生对旅游学习的兴趣
　　我认为，在教学中，要使学生先对旅游产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现旅游中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢旅游课，从而才能对旅游课有更深一步的了解。在我的旅游课堂上还要对学生进行启发想象，也就是进一步落实旅游课堂的“启迪性”。比如在欣赏美景后提问：你感受到了什么？能不能说出你记忆深刻的旅游景点？你有什么联想？这中将学生的各种旅游知识和学习能力得到开发和挖掘，是基础旅游教育中非常关键的，要使得旅游课堂真正“活”起来，我认为课堂的“启迪性”一定要落到实处。
　　二、真挚的鼓励，保护学生的自尊心
　　真挚的鼓励，保护学生自尊心的重要性，是每一位教师都明白的。从教以来，我总是很小心翼翼，唯恐无意中伤害了哪个学生的心灵。在课堂上，总会有一些顽皮的学生搞些恶作剧等扰乱课堂的事儿，作为旅游课老师，我认为不能睁一只眼闭一只眼，让一节课白白浪费掉。那是在我任教一年级时课前发生的事儿。这天我随着上课的铃声向教室里走去，就在我推开门的一瞬间，一个纸团正好打中了我的左眼，我条件反射的用手捂住，学生们此时笑成一锅粥。片刻之后，他们见我没有言语，笑声竟然嘎然而止了！也許是他们猜想的结果不是老师的无语吧！我捂着被砸中的左眼，看着下面的孩子，一眼就找到了那个投掷者，他的脸上写满了不安，他就是班上最调皮的学生——刘行。为了缓解眼前的局面，我转身用手擦擦流泪的眼睛，说实话眼睛有点疼，但是我幽默的说：“同学们，刚才那位同学好棒呀！他是在用一种特殊的方式来提醒老师，一定要给你们旅游基础知识啊！谢谢啦！”学生们一时丈二和尚摸不着头脑了，用疑惑的眼睛看着我！因为我的举动实在是让他们吃惊了。这位同学此时更加不安了。脸红红的，低下了头，或许他以为我在挖苦他呢！于是我接着说：“上节课，我们学过了旅游基础知识，今天我们就接着学习……”学生们今天格外听话、投入。尤其是那个理亏的调皮的学生，也许是对我没有当众批评的感激吧！之后，在我的课堂上，他的表现还真的不错呢！通过此事，我有了一个新的认识，应该宽容学生，以自己的宽容来改动他，要包容他的过错，从而悄无声息地保护了学生最宝贵的自尊心，也赢得了学生对老师的尊重。
　　三、让学生有敢于创新的精神
　　创新精神培养首先需要一种创造性的旅游学习。虽然，作为一门学科，旅游知识某些自然性的东西，需要向学生传授，但旅游的“只可意会，不可言传”的特殊性质只能靠想象力去再创造。那种传统的我教你学，我讲你听的师徒教学方式同创造性思维的培养背道而驰。而旅游教育方式的创新则追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围，让学生根据自己的生活体验，来理解旅游的内容，展开无拘无束的思维、想象和表现。学生们能充分地发挥创造潜能，使学生产生联想和想象，引发创造性思维。
　　四、尽量让旅游课和学生的生活联系起来
　　旅游创作的素材来源于生活，它是人们生活的情感体现。因此，在教学过程中要根据需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面联系。学生在参与旅游活动的过程中已与旅游融为一体，在主动地探寻、领悟、体验旅游的美的同时，也学习了旅游的基本知识与旅游技能。