论文部分内容阅读
通识教育的“通”字是通达、贯通、融会于一体之意；“识”则指见识、器识，即整合的认知。因此，通识教育理应是以“典范学习”实践“知微见体”，通过对于某一学域特定“典范”选择性的“精读”，进而知微见体，成为日后继续学习的方法论预备，这是当代中国大学通识教育模式的实践之道。无论是中国文化史，还是西方文化史，“思想吏上回归”是一个普遍的文化现象，这是“生命重演律”在文化领域的表现。而对于文化经典的精读，就是这种回归的最好方式。