随着新课改的不断深入，高效的课堂教学成为很多教师追求的一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种榜样、牵引、导向作用。如何实施高效课堂教学是教师永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理念转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
　　课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。自开展“高效课堂建设”以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识。那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应从以下几个方面入手：
　　一、教学生学习方法，培养自主学习能力
　　教师不仅要教会學生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界。教师的“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。学生的自学能力一旦养成，就能够在今后的英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。教师以此为基础，因势利导，使学生听、说、读、写各种技能得到全面提高，英语教学的质量必然会得到极大的提高。
　　二、关注学生情感，融洽师生关系
　　学生喜欢哪位教师，就对这一教师所教的课程感兴趣。这就是说，教学不仅是单纯的教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的相互交流。在日常教学中，老师要在各方面对学生进行科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师付出的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样，他就会自然而然对教师产生好感，“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，他对英语课也就会产生强烈的兴趣，会主动学习。另外，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，指出他们的错误要委婉。教师在处理师生关系时应以“爱”字当头，宽严相济，不能过于宽松，更不能过于严格。
　　三、利用竞争比赛，加强自主合作学习
　　合作学习就是在教学过程中指导学生成立合作小组，运用小组互助形式，使学生共同参与课堂内外的学习活动，以最大程度促进自身和他人学习。这种形式旨在促进学生在小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组达到的总体水平能力评价为依据。这种教学策略体系，重点在于通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生学习，充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展。要实施这种教学模式，需要教师对所任课班级的学生数、男女比例、学生优缺点、其他学科的学习成绩、优秀学生名单、学困生名单，班集体风貌、家庭背景等予以比较全面的了解，这样才能合理分配小组成员。
　　和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，建议让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。在学习过程中一定要让学生动起来，学生动起来了，老师就赢得了课堂。
　　四、课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验
　　不管是课堂上的点评，还是课后及时进行的小结表扬，都具有独特的效果，教师要肯定学生好的方面，哪怕发现某一个同学的一个小小的闪光点也要及时表扬。尽量不使用批评语，多给学生正面的鼓勵，促使学生积极向上。教师要引导学生自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的生活情境中灵活地运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为，学生会在实际生活中应用英语是关键。教师要给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分地发挥想象，运用所学的内容自编自演话剧或者小品。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
　　五、把课堂还给学生，提高课堂效率
　　课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和研究学问的互动的舞台，教师与学生都是课堂教学的参与者，师生共同努力，完成课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。只有进行沟通，教师才能知道学生学习的进度和知识的实际掌握情况，才能因材施教，才能保证教学的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀，感受到教育大家庭的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师教学活动的顺利展开。
　　实施素质教育的主渠道是课堂教学，在课堂上学生能否专心学习是关键，只有专心学习了，才能领会教师用心的授课，因此，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，提高自己的授课艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，培养学生有意识的学习。
　　作为英语教师，要不断总结经验，在课堂上尽力采用各种教学手段，多组织活泼有趣的活动，让学生保持对英语课的浓厚兴趣。在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人，把学习当成像呼吸一样的日常。教师要以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，创建真正意义的高效英语课堂。