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英语课应该是能够充分体现英语学科感的，以英语为本的课堂。在这样的课堂上，教师用英语所特有的表现方法，吸引住学生的注意力，传递英语基础知识和技能信息，使学生在英语所特有的氛围下充分享受英语学科所展现的特有魅力，真正使自己的英语语言素养得以提高。
一、英语课堂教学的设计
常常有感于精彩课堂上，教师用自己幽默风趣的语言活跃了课堂气氛，利用情境、协作和会话等要素调动学生的积极性和创造性；引导学生通过独立探究、合作等方式进行学习；激发了学生强烈的学习兴趣，使其树立了积极地学习态度，使学生实现其学习目标。可是在工作过程中，更多的是有感于日常化的教学中，教师的教学行为的偏差，导致教学任务的难以达成。
——情境的繁华堆砌。教师本想利用实物创设真实的语言情境，激发学生语言交流的欲望，但是没有对学生在课堂上有可能出现的情况作出充分的考虑，导致实物堆砌、过分牵扯学生的精力，致使情境成为繁华的装点。
——活动的芜杂无效。在教学过程中，针对教学内容组织一系列的活动进行巩固操练，让学生学然后用，这是完全符合教学的特点的，但是如果活动的设计只有新奇和花哨，那么这样的活动只能是芜杂无效的。
——课件的精美比拼。多媒体技术提供了美妙的声音、精美的图片、可爱的flash动漫确实能够吸引学生的注意力，但使用过滥就会导致学生对教学内容不闻不问，而将注意力转移到这些精美的课件上，一节课上没有了教学内容，只是课件的精美比拼。
——教师的个人展示。教师借助生动的表演及演示来将自己的特长——展示，却忽略了学生的呼应，导致学生语言呆滞、表演呆板。一节课就变成了教师的个人展示。
二、小学英语课堂设计的几点思考
小学阶段英语的教学目标是：形成初步的英语语感，培养学生学习英语的兴趣、自信心、良好的学习习惯和有效的学习策略，帮助学生了解和接受异国文化和习俗，了解中西文化的差异。在发展学生听、说、读、写技能的同时，培养学生的记忆、思维、想象能力和创新意识，用英语交换有效信息，使学生具备用所学英语进行交流的初级能力。这些是对新课标中一、二两级要求的概述，具体到每一册课本、每一个单元、每一节课应该有更加详细更加具体的教学目标，这样上课才能更具有针对性，提高课堂效率。
目前的小学英语教学还处于探索阶段，课堂教学尚未形成一定的行之有效的模式。为培养小学生学习英语的兴趣以及初步的英语语感，促进小学英语和今后英语学习的衔接，我们必须正确认识小学英语教学对学生今后英语学习的重要性和必要性，抓好小学阶段英语教学工作，帮助学生打下良好的英语学习基础。要做到这些，首先就要立足于课堂教学，追求英语本真，打造活力课堂。
今天我们追求英语课堂教学有着更高的境界：自然、简约、扎实、灵动、高效。教师要用自己高超的教学艺术引领学生去感受英语、运用英语，掌握英语的基础知识和技能，形成一定的英语语言素养，使教师、学生与文本三者之间产生共鸣，打造并形成我们所追求的真正高效的英语课堂。
三、小学英语课堂设计的实践
1、英语课堂是自然的活动
为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变知识灌输型课堂为交际实用型课堂，就要在课堂教学中努力营造真实的、生活化的英语环境。在现实生活中学生接触英语的机会很少，所以在课堂上，教师要尽量使用英语组织教学活动。这样既可以创设浓厚的英语学习氛围，又能为学生提供更多接触英语的机会。在课堂教学活动中，要充分调动学生的积极性，开展各种形式的小组活动。例如在涉及到就餐、购物这些学生很熟悉的话题时，可以让学生分饰角色，全员参与，真实体会。只有开展这些活动，才能使每一个学生充分参与课堂实践，体现出语言的交际性。
教师还应该合理使用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。运用多媒体教学，不仅能为学生提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言使用的规范，使教学变得生动、形象、活泼、有趣，富有感染力，容易激发学生的学习兴趣，加深印象，帮助学生持久记忆。教师还应该帮助学生把英语学习从有限的课堂扩展到无限的课外空间。
2、英语课堂是语言习得的简约
俗话说：百闻不如一见，为了更好的达成教学目标。在英语课堂上，教师针对不同的教学内容及任务设计不同的教学环节，创设不同的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学习实效。在这样的过程中，教师要很清醒的认识到创设情境只是一种手段，体验英语的实际交流才是目的。因此创设的情境要最大限度的、最直接、最简洁的实现教学目标。让学生进行语言习得的过程中去繁化简。
3、英语课堂是语言训练的扎实
英语学习的最终目的是进行交际，那么在学习的过程中，必须通过不断的语言操练来巩固已经掌握的知识，要想达到灵活运用，就必须进行扎实的语言训练。而在教学过程中我们往往发现，单一的训练容易使学生失去兴趣，难以全身心的参与，也就难以达到我们最终的训练结果。
在英语课堂上，教师必须发挥自己的聪明才智，开展多维的活动，利用绘画开发视觉空间智能、利用动作开发身体运动智能、利用数学开发逻辑思维智能、利用合作开发人际关系智能、利用户外活动开发自然观察智能，这些都是综合培养学生语言能力的方法。巧妙的把绘画、数学、体育、音乐、科学等不同的方式运用到英语语言的训练过程中，设计能够刺激学生不同感官的英语语言训练方式，那么这样的语言训练必是扎实高效的。
4、英语课堂是语言智慧的灵动
英语课堂就是要让学生愉快自由的学习英语，从而智慧起来，在智慧的英语课堂，学生的兴趣得到激发，表达的欲望得到激活，英语的交际性价值得到充分的体现，学生体验到求知的愉悦和表达的快乐。
教师只有了解小学生的生理和心理特点，尊重他们的学习规律。始终关注学生的发展，树立全新的教育教学理念；发挥学生的主体作用，制定全面、具体的教学目标，构建和谐、真实的教学环境，运用各种教学手段优化教学，才能创设和谐、高效的课堂教学，才能提高课堂教学绩效，获得最大的教学效益。
一、英语课堂教学的设计
常常有感于精彩课堂上，教师用自己幽默风趣的语言活跃了课堂气氛，利用情境、协作和会话等要素调动学生的积极性和创造性；引导学生通过独立探究、合作等方式进行学习；激发了学生强烈的学习兴趣，使其树立了积极地学习态度，使学生实现其学习目标。可是在工作过程中，更多的是有感于日常化的教学中，教师的教学行为的偏差，导致教学任务的难以达成。
——情境的繁华堆砌。教师本想利用实物创设真实的语言情境，激发学生语言交流的欲望，但是没有对学生在课堂上有可能出现的情况作出充分的考虑，导致实物堆砌、过分牵扯学生的精力，致使情境成为繁华的装点。
——活动的芜杂无效。在教学过程中，针对教学内容组织一系列的活动进行巩固操练，让学生学然后用，这是完全符合教学的特点的，但是如果活动的设计只有新奇和花哨，那么这样的活动只能是芜杂无效的。
——课件的精美比拼。多媒体技术提供了美妙的声音、精美的图片、可爱的flash动漫确实能够吸引学生的注意力，但使用过滥就会导致学生对教学内容不闻不问，而将注意力转移到这些精美的课件上，一节课上没有了教学内容，只是课件的精美比拼。
——教师的个人展示。教师借助生动的表演及演示来将自己的特长——展示，却忽略了学生的呼应，导致学生语言呆滞、表演呆板。一节课就变成了教师的个人展示。
二、小学英语课堂设计的几点思考
小学阶段英语的教学目标是：形成初步的英语语感，培养学生学习英语的兴趣、自信心、良好的学习习惯和有效的学习策略，帮助学生了解和接受异国文化和习俗，了解中西文化的差异。在发展学生听、说、读、写技能的同时，培养学生的记忆、思维、想象能力和创新意识，用英语交换有效信息，使学生具备用所学英语进行交流的初级能力。这些是对新课标中一、二两级要求的概述，具体到每一册课本、每一个单元、每一节课应该有更加详细更加具体的教学目标，这样上课才能更具有针对性，提高课堂效率。
目前的小学英语教学还处于探索阶段，课堂教学尚未形成一定的行之有效的模式。为培养小学生学习英语的兴趣以及初步的英语语感，促进小学英语和今后英语学习的衔接，我们必须正确认识小学英语教学对学生今后英语学习的重要性和必要性，抓好小学阶段英语教学工作，帮助学生打下良好的英语学习基础。要做到这些，首先就要立足于课堂教学，追求英语本真，打造活力课堂。
今天我们追求英语课堂教学有着更高的境界：自然、简约、扎实、灵动、高效。教师要用自己高超的教学艺术引领学生去感受英语、运用英语，掌握英语的基础知识和技能，形成一定的英语语言素养，使教师、学生与文本三者之间产生共鸣，打造并形成我们所追求的真正高效的英语课堂。
三、小学英语课堂设计的实践
1、英语课堂是自然的活动
为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变知识灌输型课堂为交际实用型课堂，就要在课堂教学中努力营造真实的、生活化的英语环境。在现实生活中学生接触英语的机会很少，所以在课堂上，教师要尽量使用英语组织教学活动。这样既可以创设浓厚的英语学习氛围，又能为学生提供更多接触英语的机会。在课堂教学活动中，要充分调动学生的积极性，开展各种形式的小组活动。例如在涉及到就餐、购物这些学生很熟悉的话题时，可以让学生分饰角色，全员参与，真实体会。只有开展这些活动，才能使每一个学生充分参与课堂实践，体现出语言的交际性。
教师还应该合理使用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。运用多媒体教学，不仅能为学生提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言使用的规范，使教学变得生动、形象、活泼、有趣，富有感染力，容易激发学生的学习兴趣，加深印象，帮助学生持久记忆。教师还应该帮助学生把英语学习从有限的课堂扩展到无限的课外空间。
2、英语课堂是语言习得的简约
俗话说：百闻不如一见，为了更好的达成教学目标。在英语课堂上，教师针对不同的教学内容及任务设计不同的教学环节，创设不同的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学习实效。在这样的过程中，教师要很清醒的认识到创设情境只是一种手段，体验英语的实际交流才是目的。因此创设的情境要最大限度的、最直接、最简洁的实现教学目标。让学生进行语言习得的过程中去繁化简。
3、英语课堂是语言训练的扎实
英语学习的最终目的是进行交际，那么在学习的过程中，必须通过不断的语言操练来巩固已经掌握的知识，要想达到灵活运用，就必须进行扎实的语言训练。而在教学过程中我们往往发现，单一的训练容易使学生失去兴趣，难以全身心的参与，也就难以达到我们最终的训练结果。
在英语课堂上，教师必须发挥自己的聪明才智，开展多维的活动，利用绘画开发视觉空间智能、利用动作开发身体运动智能、利用数学开发逻辑思维智能、利用合作开发人际关系智能、利用户外活动开发自然观察智能，这些都是综合培养学生语言能力的方法。巧妙的把绘画、数学、体育、音乐、科学等不同的方式运用到英语语言的训练过程中，设计能够刺激学生不同感官的英语语言训练方式，那么这样的语言训练必是扎实高效的。
4、英语课堂是语言智慧的灵动
英语课堂就是要让学生愉快自由的学习英语，从而智慧起来，在智慧的英语课堂，学生的兴趣得到激发，表达的欲望得到激活，英语的交际性价值得到充分的体现，学生体验到求知的愉悦和表达的快乐。
教师只有了解小学生的生理和心理特点，尊重他们的学习规律。始终关注学生的发展，树立全新的教育教学理念；发挥学生的主体作用，制定全面、具体的教学目标，构建和谐、真实的教学环境，运用各种教学手段优化教学，才能创设和谐、高效的课堂教学，才能提高课堂教学绩效，获得最大的教学效益。