【摘 要】
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数学文化是一个外延广泛的领域,数学伴随着人类的生产劳动而产生,是人类抽象思维的产物,因此,数学就是人类文明的一部分,是一种文化。数学文化应该是指人类在数学行为活动的
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数学文化是一个外延广泛的领域,数学伴随着人类的生产劳动而产生,是人类抽象思维的产物,因此,数学就是人类文明的一部分,是一种文化。数学文化应该是指人类在数学行为活动的历史中所创造的物质产品和精神产品。教师应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想,帮助学生理清相关知识之间的区别与联系。本文以小学数学文化在课堂中的渗透为切入点,希望了解数学文化在小学数学课堂教学中的渗透现状,分析存在的问题及原因,并为学校管理者和数学教师有效地开展数学文化的实验研究提供参考建议。
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