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【摘 要】本文从“教学秩序不规范、制度建设不科学、专业建设薄弱、职教专业师资紧缺及学生基础差”等方面分析了昌都地区职业技术学校教学工作中存在的主要问题，又从“规范教学管理、教研活动实效化、制度建设科学化及加强专业建设”等方面对改变这些问题所采取的措施进行了探讨。
【关键词】教学 工作现状 对策
近几年来，在学校领导的坚强领导，全体任课教师的共同努力和辛勤付出下，昌都地区职业技术学校（以下简称昌都职校）以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“规范教学行为、转变教学风气、切实提高教育教学质量”为教学工作目标；坚持从学校实际出发，克服困难，开拓创新、锐意进取，使教学工作取得了很大成绩，可是，这其中依然存在很多不容忽视的问题。
一、教学工作存在的主要问题
（一）教学秩序不规范
俗话说得好，不以规矩，不成方圆。由于缺乏教学秩序方面的规章制度，加上部分教师责任心不强，对教学工作的重要性认识不够，工作上不积极，不主动，导致目前昌都职校的教学工作秩序不规范。
（二）制度建设不科学
目前，昌都职校有关教育教学方面的管理制度不健全。主要表现在：一是制度少；二是有些实行了很长时间的规章制度已不能适应现在的工作形势，亟需进一步改进或修订。
（三）专业建设薄弱
在昌都职校重点建设（藏医、护理、建筑工程、供用电及民间唐卡绘画）的五大专业中，藏医和护理专业虽然取得了阶段性进展，但是藏医专业建设工作还停留在传统的师傅带徒弟的层面上；护理专业更是缺乏专业教师，医护实训基地过于简单，校外实习基地初步建立，有待进一步完善和扩建；供用电专业和建筑专业的实训基地也未完全建成。
（四）职教专业师资紧缺
昌都职校由原来的昌都地区师范学校更名转型而来，尽管过去了很多年，但是在很多方面却步履维艰，进展很小，最突出一种表现是职教专业师资紧缺，大部分专业，至今为止都没有一位完全意义上的专业教师，很多专业课都是有文化课教师在上。
（五）学生基础差且层次差别巨大
学校自从转型以来，招生一直是一大难题。因此，在招生上不得一而再、再而三的降低入学标准，甚至有些专业在招生时只要学生来读，不提文化基础，高中、初中甚至是小学毕业或肄业的都可以来读，这样导致了学生文化基础差，并且层次差别巨大。
以上问题的存在，给学校正常的教学工作开展带来了前所未有的困难，严重影响了学校教学质量的提高。
二、解决办法及改进措施
（一）规范教学管理
针对学校教学秩序不够规范的现实情况，学校教务部门要把规范化教学作为今后一段时期的首要工作来抓，可以尝试采取以下措施。
1. 切实加强领导、强化巡课力度。教学常规工作作为教学工作基本环节，是提高教学质量的基本保障。学校教务处首先应在思想上给予高度重视，要对学校现有21个班级的课堂教学进行强化管理。上课期间，要派专人在教学楼内进行不定期、不定班级的巡查，发现问题及时处理。通过常态化的巡课督促教师重视教学工作，以加强课堂管理，力求教学秩序明显好转。
2. 强化教学效果。拟重点建设一两个专业，带动其他专业建设，提高学校职教信誉度；严格制定教学计划，增强教学实效性。每学期开学初，学校教务处要以学生切实能学到东西为出发点和落脚点，以教研组为基本单位组织教师认真制订教学计划。
3. 加强教学常规检查。要根据规定严格检查教师教案，对备课不认真、准备不充分的教师要求限期整改，并不定期督促检查教师的实际教学进度。
4. 严肃教学纪律，完善教学制度，对违规者从严处理。通过严肃纪律，力求教师的不按时坐班、工作不积极、不服从工作安排、私自调课等不良现象得到明显好转。
（二）教研活动实效化
目前昌都职校共有七个教研组，有些教研组的教研活动没有落到实处，只是传达了教务处的指示，根本不能解决学校的教研、教改、专业教学质量问题，针对这一现状，我们可以拟采取了以下措施。
1. 每学期初要严格审查各组教研计划，对不能解决实际问题的教研计划，要求教研组结合本组实际限期重新制定。
2. 要求各教研组结合学生实际，切实解决学校部分教师只“传递”不“传授”，教师只管讲，不管学生接受效果，教师不把学生当作课堂教学主体的问题。
3. 根据教研组的专业特点，要求各教研组开展大型教研活动，如语文组的朗诵比赛，藏文组的书法竞赛，专业组的护理知识、技能竞赛，藏医组的知识、技能竞赛以及艺体组的素描作品展等都可以尝试做好、做实、做大，为自治区、全国中职组技能比赛打基础，为学校争名次，以扩大影响。
力争通过以上措施扭转教研组有名无实的现状，逐步让教研组真正发挥教研教改作用，确实为学校教育教学工作服务。
（三）制度建设科学化
针对目前学校有关教育教学方面管理制度还不健全的情况，教务处要把进一步建立和完善教育教学制度作为一项重要工作来抓。需要先后制定并相繼出台《教学差错与教学事故的认定》《教学常规细则》《教师工作量化考核办法》《调排课规定》等规则制度。在制定和完善这些制度时，要充分结合学校实际，在原有制度的基础上，广泛征求教师意见，力争制度的科学合理性和操作的可行性。
（四）加强专业建设
学校应加大向职业教育转型的步伐，重点专业需派年轻教师出去培训一至两年学习专业理论与操作技能；要进一步扩建医护专业实训室，积极与昌都地区人民医院和藏医院等相关单位联系，并聘请专家到学校相关专业任课，以弥补师资不足状况；进一步加强和扩展与西藏职业技术学院的3 2办学模式；深入调研本地市场，重点建设发展潜力、空间大的专业。
此外还应加大对各职教专业基地的建设投入，积极改善办学条件。
【关键词】教学 工作现状 对策
近几年来，在学校领导的坚强领导，全体任课教师的共同努力和辛勤付出下，昌都地区职业技术学校（以下简称昌都职校）以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“规范教学行为、转变教学风气、切实提高教育教学质量”为教学工作目标；坚持从学校实际出发，克服困难，开拓创新、锐意进取，使教学工作取得了很大成绩，可是，这其中依然存在很多不容忽视的问题。
一、教学工作存在的主要问题
（一）教学秩序不规范
俗话说得好，不以规矩，不成方圆。由于缺乏教学秩序方面的规章制度，加上部分教师责任心不强，对教学工作的重要性认识不够，工作上不积极，不主动，导致目前昌都职校的教学工作秩序不规范。
（二）制度建设不科学
目前，昌都职校有关教育教学方面的管理制度不健全。主要表现在：一是制度少；二是有些实行了很长时间的规章制度已不能适应现在的工作形势，亟需进一步改进或修订。
（三）专业建设薄弱
在昌都职校重点建设（藏医、护理、建筑工程、供用电及民间唐卡绘画）的五大专业中，藏医和护理专业虽然取得了阶段性进展，但是藏医专业建设工作还停留在传统的师傅带徒弟的层面上；护理专业更是缺乏专业教师，医护实训基地过于简单，校外实习基地初步建立，有待进一步完善和扩建；供用电专业和建筑专业的实训基地也未完全建成。
（四）职教专业师资紧缺
昌都职校由原来的昌都地区师范学校更名转型而来，尽管过去了很多年，但是在很多方面却步履维艰，进展很小，最突出一种表现是职教专业师资紧缺，大部分专业，至今为止都没有一位完全意义上的专业教师，很多专业课都是有文化课教师在上。
（五）学生基础差且层次差别巨大
学校自从转型以来，招生一直是一大难题。因此，在招生上不得一而再、再而三的降低入学标准，甚至有些专业在招生时只要学生来读，不提文化基础，高中、初中甚至是小学毕业或肄业的都可以来读，这样导致了学生文化基础差，并且层次差别巨大。
以上问题的存在，给学校正常的教学工作开展带来了前所未有的困难，严重影响了学校教学质量的提高。
二、解决办法及改进措施
（一）规范教学管理
针对学校教学秩序不够规范的现实情况，学校教务部门要把规范化教学作为今后一段时期的首要工作来抓，可以尝试采取以下措施。
1. 切实加强领导、强化巡课力度。教学常规工作作为教学工作基本环节，是提高教学质量的基本保障。学校教务处首先应在思想上给予高度重视，要对学校现有21个班级的课堂教学进行强化管理。上课期间，要派专人在教学楼内进行不定期、不定班级的巡查，发现问题及时处理。通过常态化的巡课督促教师重视教学工作，以加强课堂管理，力求教学秩序明显好转。
2. 强化教学效果。拟重点建设一两个专业，带动其他专业建设，提高学校职教信誉度；严格制定教学计划，增强教学实效性。每学期开学初，学校教务处要以学生切实能学到东西为出发点和落脚点，以教研组为基本单位组织教师认真制订教学计划。
3. 加强教学常规检查。要根据规定严格检查教师教案，对备课不认真、准备不充分的教师要求限期整改，并不定期督促检查教师的实际教学进度。
4. 严肃教学纪律，完善教学制度，对违规者从严处理。通过严肃纪律，力求教师的不按时坐班、工作不积极、不服从工作安排、私自调课等不良现象得到明显好转。
（二）教研活动实效化
目前昌都职校共有七个教研组，有些教研组的教研活动没有落到实处，只是传达了教务处的指示，根本不能解决学校的教研、教改、专业教学质量问题，针对这一现状，我们可以拟采取了以下措施。
1. 每学期初要严格审查各组教研计划，对不能解决实际问题的教研计划，要求教研组结合本组实际限期重新制定。
2. 要求各教研组结合学生实际，切实解决学校部分教师只“传递”不“传授”，教师只管讲，不管学生接受效果，教师不把学生当作课堂教学主体的问题。
3. 根据教研组的专业特点，要求各教研组开展大型教研活动，如语文组的朗诵比赛，藏文组的书法竞赛，专业组的护理知识、技能竞赛，藏医组的知识、技能竞赛以及艺体组的素描作品展等都可以尝试做好、做实、做大，为自治区、全国中职组技能比赛打基础，为学校争名次，以扩大影响。
力争通过以上措施扭转教研组有名无实的现状，逐步让教研组真正发挥教研教改作用，确实为学校教育教学工作服务。
（三）制度建设科学化
针对目前学校有关教育教学方面管理制度还不健全的情况，教务处要把进一步建立和完善教育教学制度作为一项重要工作来抓。需要先后制定并相繼出台《教学差错与教学事故的认定》《教学常规细则》《教师工作量化考核办法》《调排课规定》等规则制度。在制定和完善这些制度时，要充分结合学校实际，在原有制度的基础上，广泛征求教师意见，力争制度的科学合理性和操作的可行性。
（四）加强专业建设
学校应加大向职业教育转型的步伐，重点专业需派年轻教师出去培训一至两年学习专业理论与操作技能；要进一步扩建医护专业实训室，积极与昌都地区人民医院和藏医院等相关单位联系，并聘请专家到学校相关专业任课，以弥补师资不足状况；进一步加强和扩展与西藏职业技术学院的3 2办学模式；深入调研本地市场，重点建设发展潜力、空间大的专业。
此外还应加大对各职教专业基地的建设投入，积极改善办学条件。