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理想的语用知识研制应该是课程、教材、教学三个层面的三位一体、系统设计。长期以来,我国语用知识研制的这三个层面问题多多,严重阻碍了学生能力发展,弱化了语文教学的专业性。解决的根本出路必须优先考虑在课程目标层面和教材编撰层面对语用知识做出清晰界定和明确规定;而在语文教材尚未全面改变的现实状况下,则应从细化课标目标和进行选文分类上下功夫,以便部分地弥补课程目标和教材编撰上的缺漏和失误。