课堂教学评价的主要目的是为了掌握学生的学习过程，激发他们的学习热情，进而调动小学生的学习情感。另外，有效的教学评价也是教师改善教学质量的有效手段。在小学数学课堂实施有效评价手段，是关注学生学习成果，学习态度、学习水平以及整个的学习的过程，从而帮助小学生正视自己学习的情况，并为其制定有效的学习任务。
　　一、认真评价每一名小学生
　　关于小学数学课堂教学中，教学评价这一环节，许多数学教师经常犯的错误就是习惯性的敷衍学生，不认真处理学生出现的问题，造成了一些学生认为教师不重视自己的想法。如：许多教师对小学生表达的某一个观点或想法，只是点点头，或者“嗯”一声，这在一定程度上打击了学生课堂学习的积极性，进而影响了课堂教学效果。因此，数学教师一定要重视课堂教学评价，对待学生的学习状况、水平等认认真真地进行评价，从而促进小学生的学习日益进步。
　　例如：在教授小学数学可能性相关知识时，教师在课前准备好一个纸箱，纸箱里放入绿色、紫色、白色乒乓球各5个。在开展课堂教学时，教师可以提出一些简单问题激发学生课堂积极性，如：请同学们猜一猜会摸到什么颜色乒乓球？摸到白色乒乓球次数有多少？促使小学生踊跃的参与到课堂学习，对回答问题正确的学生进行表扬，对回答错误的学生，教师要用温暖的话进行鼓励，这样实施教学评价，不仅可以体现出一名教师对课堂教学评价的重视，也充分体现了教师确实做到了认真评价每一名学生，让学生感受到了教师对自己的重视，进而使他们更加积极的学习数学，数学水平自然会不断的提高。
　　二、平等对待全体学生
　　由于应试教育的影响，数学教师一般都会以数学成绩评价小学生，这样对学习成绩差的小学生产生了十分不利的影响，致使他们越来越不爱学习数学，甚至会更加的反感。所以教师要及时转变教学观念，平等地对待每一位学生，尊重每名学生的个性发展，不只重视提高学生的成绩，同时也重视培养他们的能力和思维。对于学习水平不同的学生，做到一视同仁，在课堂教学评价时也是如此。
　　例如：在教授小学数学乘法口诀时，教师要抓住学生爱玩的特点，通过做游戏的方式开展课堂教学活动，让学生轮流背诵乘法口诀，类似于成语接龙的形式，设定奖惩环节，对于背诵正确的小学生给予一些小奖励，背诵错误的学生用鼓励性的语言安慰他们。任何一名学生，任何一种状况，数学教师都要平等地对待，尤其不用分数判定学生，也不用分数区别对待每一名学生，使全体学生都感受到教师的关爱和温暖，这样他们在学习中便会更加的有力量投入到学习当中。尤其是成绩稍差的小学生，教师平等地对待他们且充分地尊重他们，他们就会更有决心和信心学好数学这门课程，一旦有决心，便会付之行动。
　　三、重视课堂教学评价时的态度
　　数学教师在课堂教学中的评价有时候带着自己的个人情绪，这就影响了课堂教学的效果。所以教师在改进自身的教学方式时，要重视这一环节的改进，给予学生评价时要带着友好的态度，而且也要重视评价内容。数学教师对学生评价时持有的态度直接决定了学生接受评价时的内心状态，如果数学教师的态度温和，学生就会仔细考虑教师提出的意见;反之，如果教师的态度不好，学生内心就会害怕，进而产生抗拒的心理。
　　例如：在教师小学数学四则混合运算时，课堂伊始，教师先抛出提问，5×4+2等于多少、3×8-6等于多少？教师先让学生练一下这些基础性的算式;或者在教学乘法运算时，也可以提问学生5×5和5+5相等吗？假如不相等，那么请你们说一说这是为什么呢？这样简单的问题，也会有回答错误的学生，出现这样的状况，教师对出现错误的学生的态度就要温和，耐心地给学生讲明白，进而营造出和谐的教学气氛，使每一名学生都感觉到教师的友爱，这样小学生也不会再害怕犯错误，日后的学习中也敢于探究。由此可見，教师课堂教学评价时的态度很重要，不仅影响整个的课堂教学气氛，也会影响被评价学生的心理，进而影响他们日后的发展。
　　总之，小学数学课堂教学评价影响着小学生对于学习数学的态度，同时也影响着他们日后的发展，所以小学数学教师一定要高度重视，认识到教学评价的重要性，进而运用恰当的方式对学生进行评价。在实际教学中，教师实施教学评价策略，可以从认真评价每一名小学生、平等对待每一名学生以及重视课堂教学评价时的态度等方面进行，进而使小学数学课堂教学评价的作用充分发挥出来。