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【摘 要】志愿服务是社会文明发展的表现形式之一，在当今社会，学习成绩不再是衡量学生素质的唯一标准，在教育过程中，应帮助学生实现“德智体美劳”全面发展。《中小学德育工作指南》中明确提出：应借助志愿服务劳动帮助小学生实现全面发展。本文结合具体案例，从开设志愿服务课程必要性、课程设计方针以及发展路径三方面进行了详细阐述，供相关人员参考使用。
【关键词】小学生;志愿服务;劳动参与能力
引言：
志愿服务不仅是服务，还是精神的传递，带领小学生参与志愿服务，可以帮助小学生养成正确的人生观、思想观、价值观。为确保在志愿服务中，小学生可以拥有良好的体验，他们必须掌握相关技巧与能力。因此可以将相关技巧与能力与日常教学内容结合在一起，提高小学生劳动参与能力，帮助他们养成志愿服务精神。
一、开设志愿服务课程必要性
目前我国绝大多数小学都会开展志愿服务活动，但是由于缺少相关工作经验，导致管理人员并没有针对志愿服务活动制定出科学合理的保障制度。在小学开设志愿服务课程主要存在以下必要性：
1.提高小学生参与志愿服务的热情。通常情况下，学校虽然会结合专项工作开展志愿服务活动，但是由于专项活动开展频率不稳定，导致志愿活动开展频率不稳定，甚至于可能好几个学期才会出现一次，这使得小学生很难养成良好的志愿服务精神，对志愿服务活动无法产生兴趣[1]。
2.小学志愿服务活动内容单一。目前小学校园所组织的志愿服务多为简单劳动，比如清洁、慰问等等。再加上在制定志愿服务活动计划时，并没有考虑学生兴趣爱好，导致学生严重缺少参与热情，志愿服务活动无法发挥其实际价值。
3.小学志愿服务整体水平落后。目前，小学校园在举办志愿服务活动时，组建单位多为少先队、团委、德育教师或班主任，其他教师很少参与到活动设计当中，在实际活动中，小学生无法运用自己所学知识与技能。开设小学志愿服务活动课程，可以丰富活动内容，提高服务针对性，将志愿服务精神渗透到小学生思想当中。
二、提高小学生志愿服务劳动参与能力的设计方针
1.正视劳动的重要性
从哲学角度进行切入，劳动是主体、客观以及意义的集合体，是人类社会生存发展的基础，在小学校园开展志愿服务活动，提高小学生劳动参与，不仅可以帮助小学生养成良好劳动习惯，还符合我国科教兴国战略，还可以增加社会财富，培养小学生创造精神。
2.以兴趣为设计前提
为提高小学生志愿服务劳动参与能力，培养小学生创新能力，提高他们的实践能力，应以他们的兴趣爱好为基础，开展实际活动。除此之外，还要发挥学生的主体地位，在志愿服务活动开始前，调动他们的劳动热情。比如目前许多小学生都属于独生子女，那么教师可以组织“感恩月”活动，为小学生设定多个主题，让他们自己选择主题，自行设计活动方案。可以使学生观察生活中的与关爱父母有关的举动，帮助他们感受父母的不容易，帮助他们改掉“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。
3.创新志愿服务形式
为调动小学生志愿服务参与热情，教师应对志愿服务形式进行创新，即对主题实践活动形式进行创新。主题实践活动是小学志愿服务活动主要表现形式，其主要步骤分为五步，分别是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及参与实验。通过志愿服务参与，可以帮助小学生养成分享精神，形成合作意识，端正他们的科学态度。在设计志愿服务活动时，应学会利用自然资源，提高小学生与社会、生活的接触能力。比如教师可以组织开展“小小自然调查员”志愿服务活动，带领小学生走进大自然，了解学校周围的风俗文化。在制定活动计划时，首先要了解小学生兴趣爱好，选择合适的走访位置，以吸引小学生主动参与到活动当中，调动他们的游戏热情，比如小学生喜欢历史文化，那么可以带领小学生走访当地历史建筑;或者小学生喜欢自然文化，那么可以带领他们走访果园等等。
4.丰富志愿服务内容
在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出：中小学教师在开展志愿服务活动时，一定要充分利用身边资源，实现正规教育与非正规教育的有机融合，合理使用法定假期与休息日。而且小学生年龄较小，可塑性较强，在设计实验活动中，应打破校园对他们的禁锢，帮助他们将所学知识融合在一起，提高他们的实践能力。比如小学教师可以组织开展“文明双休日”，借助休息日带领小学生学习文明礼仪，提高小学生综合素质，帮助他们养成良好生活习惯。
三、小学生志愿服务劳动参与能力发展路径
1.激发小学生志愿服务劳动热情
为提高小学生志愿服务意识，首先要做的就是激发小学生志愿服务劳动热情，从不同角度开展志愿服务劳动，在其中渗透思想品德教育;其次针对实际情况制定具体保护措施，在活动开展过程中，领导者应直接参与到实际活动当中，发现所制定活动计划的不足之处，针对不足之处给出具体解决方案，提高他们道德素质。以《品德与社会》、《道德与法治》等课程为例，在教学过程中宣传志愿服务，开设教学活动，带领小学生参与志愿服务队伍，激发小学生劳动参与热情。
比如小学生可以组团开展志愿服务，到敬老院进行慰问、为山区儿童捐款等等，提高他们参与活动的积极性;亦或者教师带领学生参与社会公益活动，发起援助项目，然后根据小学生具体表现对他们进行嘉奖，激发他们的参与热情。随着各项举措的不断落实，小学生不仅可以完成爱心奉献，还可以陶冶情操、提高自身品质。
2.培养小学生志愿服务劳动精神
教师所组织志愿服务活动不应该局限在校园之内，应与社会、家庭建立合作关系，帮助小学生养成劳动精神，了解社会服务重要性。在志愿服务劳动中，小学生应在家长、教师的帮助下完成相关服务，帮助他们正确理解相关服务理念。比如学校可以组织召开“学雷锋”活动，开展“小小交通员”志愿服务活动，教师、家长带领学生在马路边发传单，在交通岗执勤，帮助市民养成遵守交通规则的好习惯。或者是在校园中开展“我是食堂打工人”，每周固定一天的设定校园劳动日，组织学生到食堂劳动，帮助食堂师傅分饭、分汤、分筷，帮助阿姨收餐盒、擦桌子，引导同学们文明用餐、节约粮食。学生在实践中体验劳动的意义和价值，完成志愿服务精神传递，在积极向上的氛围中成长[3]。
3.扩展小学生志愿服务劳动渠道
开展志愿服务劳动，主要目的为提高小学生劳动参与能力，加深小学生的社会理解能力，培养他们愛国精神，形成正确的人生观、思想观、价值观。亦或者在校园中开展志愿服务情境活动，帮助小学生了解劳动重要性，帮助他们养成劳动意识。
实践场所是志愿服务活动主要阵地，目前，社区、养老院、福利院等地点是学校开展志愿服务劳动的主要场所，小学生经常在这些场所进行活动，做一些力所能及的事情，进而弘扬、传承我国优秀传统文化，比如在敬老院中开展志愿服务劳动，可以帮助小学生养成尊老爱幼意识。除此之外，教师还可以带领小学生走进历史文化馆，让他们担任讲解员，培养他们的爱国精神，提高他们的综合素养。
结束语：
目前，我国教育工作者对志愿服务劳动的关注度不断提高，并且相关工作在我国已经取得了一定成绩，实际活动开展频率处于上升趋势。为进一步挖掘志愿服务劳动价值，提高小学生劳动参与能力，在实际工作过程中，应结合小学生实际情况制定具体劳动计划，搭建志愿服务平台，制定志愿服务劳动计划，编写相关教材，将实践劳动服务渗透到小学校园的各个角落。
参考文献：
[1]王卫红.培养小学生志愿服务能力的实践探究[J].福建教育，2019，000（029）：P.38-39.
[2]潘美燕.有效开展小学生志愿服务活动的实践研究[J].读与写（上，下旬），2019，016（009）：42.
[3]张静.如何培养小学生的劳动意识[J].明日，2019（35）：0348-0348.
（作者单位：江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学）
【关键词】小学生;志愿服务;劳动参与能力
引言：
志愿服务不仅是服务，还是精神的传递，带领小学生参与志愿服务，可以帮助小学生养成正确的人生观、思想观、价值观。为确保在志愿服务中，小学生可以拥有良好的体验，他们必须掌握相关技巧与能力。因此可以将相关技巧与能力与日常教学内容结合在一起，提高小学生劳动参与能力，帮助他们养成志愿服务精神。
一、开设志愿服务课程必要性
目前我国绝大多数小学都会开展志愿服务活动，但是由于缺少相关工作经验，导致管理人员并没有针对志愿服务活动制定出科学合理的保障制度。在小学开设志愿服务课程主要存在以下必要性：
1.提高小学生参与志愿服务的热情。通常情况下，学校虽然会结合专项工作开展志愿服务活动，但是由于专项活动开展频率不稳定，导致志愿活动开展频率不稳定，甚至于可能好几个学期才会出现一次，这使得小学生很难养成良好的志愿服务精神，对志愿服务活动无法产生兴趣[1]。
2.小学志愿服务活动内容单一。目前小学校园所组织的志愿服务多为简单劳动，比如清洁、慰问等等。再加上在制定志愿服务活动计划时，并没有考虑学生兴趣爱好，导致学生严重缺少参与热情，志愿服务活动无法发挥其实际价值。
3.小学志愿服务整体水平落后。目前，小学校园在举办志愿服务活动时，组建单位多为少先队、团委、德育教师或班主任，其他教师很少参与到活动设计当中，在实际活动中，小学生无法运用自己所学知识与技能。开设小学志愿服务活动课程，可以丰富活动内容，提高服务针对性，将志愿服务精神渗透到小学生思想当中。
二、提高小学生志愿服务劳动参与能力的设计方针
1.正视劳动的重要性
从哲学角度进行切入，劳动是主体、客观以及意义的集合体，是人类社会生存发展的基础，在小学校园开展志愿服务活动，提高小学生劳动参与，不仅可以帮助小学生养成良好劳动习惯，还符合我国科教兴国战略，还可以增加社会财富，培养小学生创造精神。
2.以兴趣为设计前提
为提高小学生志愿服务劳动参与能力，培养小学生创新能力，提高他们的实践能力，应以他们的兴趣爱好为基础，开展实际活动。除此之外，还要发挥学生的主体地位，在志愿服务活动开始前，调动他们的劳动热情。比如目前许多小学生都属于独生子女，那么教师可以组织“感恩月”活动，为小学生设定多个主题，让他们自己选择主题，自行设计活动方案。可以使学生观察生活中的与关爱父母有关的举动，帮助他们感受父母的不容易，帮助他们改掉“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。
3.创新志愿服务形式
为调动小学生志愿服务参与热情，教师应对志愿服务形式进行创新，即对主题实践活动形式进行创新。主题实践活动是小学志愿服务活动主要表现形式，其主要步骤分为五步，分别是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及参与实验。通过志愿服务参与，可以帮助小学生养成分享精神，形成合作意识，端正他们的科学态度。在设计志愿服务活动时，应学会利用自然资源，提高小学生与社会、生活的接触能力。比如教师可以组织开展“小小自然调查员”志愿服务活动，带领小学生走进大自然，了解学校周围的风俗文化。在制定活动计划时，首先要了解小学生兴趣爱好，选择合适的走访位置，以吸引小学生主动参与到活动当中，调动他们的游戏热情，比如小学生喜欢历史文化，那么可以带领小学生走访当地历史建筑;或者小学生喜欢自然文化，那么可以带领他们走访果园等等。
4.丰富志愿服务内容
在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出：中小学教师在开展志愿服务活动时，一定要充分利用身边资源，实现正规教育与非正规教育的有机融合，合理使用法定假期与休息日。而且小学生年龄较小，可塑性较强，在设计实验活动中，应打破校园对他们的禁锢，帮助他们将所学知识融合在一起，提高他们的实践能力。比如小学教师可以组织开展“文明双休日”，借助休息日带领小学生学习文明礼仪，提高小学生综合素质，帮助他们养成良好生活习惯。
三、小学生志愿服务劳动参与能力发展路径
1.激发小学生志愿服务劳动热情
为提高小学生志愿服务意识，首先要做的就是激发小学生志愿服务劳动热情，从不同角度开展志愿服务劳动，在其中渗透思想品德教育;其次针对实际情况制定具体保护措施，在活动开展过程中，领导者应直接参与到实际活动当中，发现所制定活动计划的不足之处，针对不足之处给出具体解决方案，提高他们道德素质。以《品德与社会》、《道德与法治》等课程为例，在教学过程中宣传志愿服务，开设教学活动，带领小学生参与志愿服务队伍，激发小学生劳动参与热情。
比如小学生可以组团开展志愿服务，到敬老院进行慰问、为山区儿童捐款等等，提高他们参与活动的积极性;亦或者教师带领学生参与社会公益活动，发起援助项目，然后根据小学生具体表现对他们进行嘉奖，激发他们的参与热情。随着各项举措的不断落实，小学生不仅可以完成爱心奉献，还可以陶冶情操、提高自身品质。
2.培养小学生志愿服务劳动精神
教师所组织志愿服务活动不应该局限在校园之内，应与社会、家庭建立合作关系，帮助小学生养成劳动精神，了解社会服务重要性。在志愿服务劳动中，小学生应在家长、教师的帮助下完成相关服务，帮助他们正确理解相关服务理念。比如学校可以组织召开“学雷锋”活动，开展“小小交通员”志愿服务活动，教师、家长带领学生在马路边发传单，在交通岗执勤，帮助市民养成遵守交通规则的好习惯。或者是在校园中开展“我是食堂打工人”，每周固定一天的设定校园劳动日，组织学生到食堂劳动，帮助食堂师傅分饭、分汤、分筷，帮助阿姨收餐盒、擦桌子，引导同学们文明用餐、节约粮食。学生在实践中体验劳动的意义和价值，完成志愿服务精神传递，在积极向上的氛围中成长[3]。
3.扩展小学生志愿服务劳动渠道
开展志愿服务劳动，主要目的为提高小学生劳动参与能力，加深小学生的社会理解能力，培养他们愛国精神，形成正确的人生观、思想观、价值观。亦或者在校园中开展志愿服务情境活动，帮助小学生了解劳动重要性，帮助他们养成劳动意识。
实践场所是志愿服务活动主要阵地，目前，社区、养老院、福利院等地点是学校开展志愿服务劳动的主要场所，小学生经常在这些场所进行活动，做一些力所能及的事情，进而弘扬、传承我国优秀传统文化，比如在敬老院中开展志愿服务劳动，可以帮助小学生养成尊老爱幼意识。除此之外，教师还可以带领小学生走进历史文化馆，让他们担任讲解员，培养他们的爱国精神，提高他们的综合素养。
结束语：
目前，我国教育工作者对志愿服务劳动的关注度不断提高，并且相关工作在我国已经取得了一定成绩，实际活动开展频率处于上升趋势。为进一步挖掘志愿服务劳动价值，提高小学生劳动参与能力，在实际工作过程中，应结合小学生实际情况制定具体劳动计划，搭建志愿服务平台，制定志愿服务劳动计划，编写相关教材，将实践劳动服务渗透到小学校园的各个角落。
参考文献：
[1]王卫红.培养小学生志愿服务能力的实践探究[J].福建教育，2019，000（029）：P.38-39.
[2]潘美燕.有效开展小学生志愿服务活动的实践研究[J].读与写（上，下旬），2019，016（009）：42.
[3]张静.如何培养小学生的劳动意识[J].明日，2019（35）：0348-0348.
（作者单位：江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学）