【摘 要】
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围绕“三个选择”,从课程内容上优化组合,有针对性地回答“为什么”,实现教材体系向教学体系的有机转换；尽力展开历史画面,从中找取影响历史事件转变的因果链条,分析这些因果
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围绕“三个选择”,从课程内容上优化组合,有针对性地回答“为什么”,实现教材体系向教学体系的有机转换；尽力展开历史画面,从中找取影响历史事件转变的因果链条,分析这些因果链条的相互作用,进一步找到其“合力”走向,这个合力就是历史发展的必然趋势；找到历史选择“合力”走向的同时,还要进一步找到历史选择的“合理性”,即需要运用马克思主义基本原理对其进行理论证明；充分发挥教师的情感因素,在将平面无声文字转换为有声立体语言的过程中,注意教材语言与口头语言的有效结合；教师要敢于和善于利用马克思主义基本立场、观点、方法同历史虚无主义进行斗争.
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