【摘 要】
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<正> “教育”一词的科学界定是教育基本理论研究的起点。只有科学地界定教育的内涵,才能确定教育研究的对象和范围,构建起科学的教育理论研究的体系。近几年来,关于广义教育
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<正> “教育”一词的科学界定是教育基本理论研究的起点。只有科学地界定教育的内涵,才能确定教育研究的对象和范围,构建起科学的教育理论研究的体系。近几年来,关于广义教育的定义和教育本质的研究日渐被人们所重视,论争也相当激烈。造成分歧的主要原因是,人们对广义教育定义的表达缺乏共识,这是值得思考的。本文试图首先罗列出几种有较大影响的广义教育的定义,进而分析这些定义表述所存在的偏差,最后提出我们对广义教育定义的看法,以就教于教育界同仁。
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