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摘 要 随着高职教育改革工作的进一步深化，推行工学结合、校企合作的人才培养模式势在必行。会计专业是我校的重点建设专业之一，必须校企合作共同构建“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，以培养具有岗位核心能力的应用型人才，服务于区域经济建设和发展需要。
关键词 校企合作 会计专业 人才培养模式
一、会计专业人才培养模式改革的指导政策
近年来，国家对职业教育的发展力度不断加大，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就提到，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强学生的生产实习和社会实践环节，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。2014年5月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。其指导思想为：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。”“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”这对于会计专业人才培养的指导意义在于，高职会计专业应该培养中国现代高素质技能人才。因此高职会计专业人才培养方案的设计和实施要根据区域经济建设的具体情况和对口企业的人才需求，采用校企合作的模式来培养会计专业人才，以促进本专业人才培养模式伴随地方经济协同发展。
二、会计专业人才培养模式改革思路
1、以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为指导思想，以提高学生岗位能力为核心，依托企业、行业专家，成立会计专业建设专家委员会，校企合作共同构建“工学结合、顶岗实习”会计专业人才培养模式，科学制定人才培养方案，服务于区域经济建设和发展需要。
2、切实贯彻实施会计专业人才培养方案，以培养学生职业能力为核心，深化“大平台、活方向”模块化课程体系改革，积极推行工学结合、顶岗实习制度，强化实践教学。同时，结合区域经济建设发展需要，为满足企业“个性化用人需求”，开展“订单班”和“特色班”等针对企业个性化用人需求的人才培养活动。
3、在实施过程中根据实际情况修订和完善会计专业人才培养方案，使之更具科学性和更符合区域经济建设和发展需要。
三、会计专业人才培养方案实施保障措施
1、做好校企合作共同制定会计专业人才培养目标
为解决会计专业服务区域经济发展的问题，会计专业的人才培养目标应该在充分调研企业需求的基础上，由学校和企业导师构成工作团队共同制定，关注点应该放在企业适应产业结构升级的动态变化上。这不仅需要专业教师经常深入企业不断更新知识技能机构，更需要教师与企业导师共同构成工作团队及时调整专业课程设置，与企业协商开设有利于学生核心素质培养的课程，由企业和学校共同创建综合实习实训基地，与企业签订灵活多样的专业实习协议，形成校企合作的共同体。
2、做好校企共同设计课程体系，优化课程结构
在与校企建立校企合作共同体的基础上，在课程体系植入更多与岗位一线实际挂钩的知识技能及职业素养是人才培养的关键。通过学习专业教师与企业导师的沟通探讨，专业教师深入企业顶岗锻炼获取一线岗位最新信息，不断与毕业生及实习生联合反馈现行课程体系与课程开发方式，对已有课程体系进行系统整合和优化，促进新的人才培养方案中课程体系更加科学、合理、实用，避免课程体系与行业需求脱轨，提升专业人才的培养质量。
3、做好校企共建双导师队伍，培养实践技能
人才培养方案的制定和实施需要校企双方共同努力，参与主体应包括信息的专业教师队伍和企业资深业务人员，共同打造一支新型的校企双导师师资队伍。企业导师不仅仅在指导学生的过程中发挥作用，更重要的是为人才培养方案提供时间意见，某种程度上说专业教师也应该是企业一线资深业务人员。因为企业实际情况随着市场的变化发展是动态的，对这种变化把脉最准的是企业一线工作人员，而教师的大部分精力仍然在教研，所以加强教师实践技能培养，建立双导师队伍的常规化机制，是保证人才培养方案制定和实施的基础。
4、做好校企共建课程标准方案，夯实教学实践环节
课程标准是人才培养方案的细胞，也是真正发挥校企合作实效的根本环节。通过校企合作共建课程标准首先要深入了解会计行业的实际情况以及会计行业对人才的需求标准，在此基础上对课程的教学标准进行整合和深化。课程标准不仅仅体现在课程内容的联合共建，更体现在以学生为主的课程教学方法的革新。
总之，让学生走出校门、走向社会、走进生产实践的第一线的同时，引企入校，校企互为依托，开展包括共建校内外生产性实训基地在内的全方位合作，学校与企业共同完成人才培养模式的构建工作。随着校企合作过程的深化，会计专业人才培养模式将步入一个新台阶。只有不断完善和改革高职会计专业人才培养模式，才能适应快速发展的社会和经济需要。
参考文献：
[1]解光穆，景致勤.从比较中看发展，从发展中见提高——对国务院关于大力发展职业教育三个《决定》之解读[J].宁夏党校学报，2010（5）.
[2]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育，2010（3）.
[3]杨帅.基于校企合作机制的双实践教学模式探究[J].河南教育（职成教版），2014（1）.
[4]兰小云，石伟平.时变系统下的行业高职院校校企合作机制构建[J].教育发展研究，2013（Z1）
关键词 校企合作 会计专业 人才培养模式
一、会计专业人才培养模式改革的指导政策
近年来，国家对职业教育的发展力度不断加大，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就提到，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强学生的生产实习和社会实践环节，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。2014年5月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。其指导思想为：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。”“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”这对于会计专业人才培养的指导意义在于，高职会计专业应该培养中国现代高素质技能人才。因此高职会计专业人才培养方案的设计和实施要根据区域经济建设的具体情况和对口企业的人才需求，采用校企合作的模式来培养会计专业人才，以促进本专业人才培养模式伴随地方经济协同发展。
二、会计专业人才培养模式改革思路
1、以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为指导思想，以提高学生岗位能力为核心，依托企业、行业专家，成立会计专业建设专家委员会，校企合作共同构建“工学结合、顶岗实习”会计专业人才培养模式，科学制定人才培养方案，服务于区域经济建设和发展需要。
2、切实贯彻实施会计专业人才培养方案，以培养学生职业能力为核心，深化“大平台、活方向”模块化课程体系改革，积极推行工学结合、顶岗实习制度，强化实践教学。同时，结合区域经济建设发展需要，为满足企业“个性化用人需求”，开展“订单班”和“特色班”等针对企业个性化用人需求的人才培养活动。
3、在实施过程中根据实际情况修订和完善会计专业人才培养方案，使之更具科学性和更符合区域经济建设和发展需要。
三、会计专业人才培养方案实施保障措施
1、做好校企合作共同制定会计专业人才培养目标
为解决会计专业服务区域经济发展的问题，会计专业的人才培养目标应该在充分调研企业需求的基础上，由学校和企业导师构成工作团队共同制定，关注点应该放在企业适应产业结构升级的动态变化上。这不仅需要专业教师经常深入企业不断更新知识技能机构，更需要教师与企业导师共同构成工作团队及时调整专业课程设置，与企业协商开设有利于学生核心素质培养的课程，由企业和学校共同创建综合实习实训基地，与企业签订灵活多样的专业实习协议，形成校企合作的共同体。
2、做好校企共同设计课程体系，优化课程结构
在与校企建立校企合作共同体的基础上，在课程体系植入更多与岗位一线实际挂钩的知识技能及职业素养是人才培养的关键。通过学习专业教师与企业导师的沟通探讨，专业教师深入企业顶岗锻炼获取一线岗位最新信息，不断与毕业生及实习生联合反馈现行课程体系与课程开发方式，对已有课程体系进行系统整合和优化，促进新的人才培养方案中课程体系更加科学、合理、实用，避免课程体系与行业需求脱轨，提升专业人才的培养质量。
3、做好校企共建双导师队伍，培养实践技能
人才培养方案的制定和实施需要校企双方共同努力，参与主体应包括信息的专业教师队伍和企业资深业务人员，共同打造一支新型的校企双导师师资队伍。企业导师不仅仅在指导学生的过程中发挥作用，更重要的是为人才培养方案提供时间意见，某种程度上说专业教师也应该是企业一线资深业务人员。因为企业实际情况随着市场的变化发展是动态的，对这种变化把脉最准的是企业一线工作人员，而教师的大部分精力仍然在教研，所以加强教师实践技能培养，建立双导师队伍的常规化机制，是保证人才培养方案制定和实施的基础。
4、做好校企共建课程标准方案，夯实教学实践环节
课程标准是人才培养方案的细胞，也是真正发挥校企合作实效的根本环节。通过校企合作共建课程标准首先要深入了解会计行业的实际情况以及会计行业对人才的需求标准，在此基础上对课程的教学标准进行整合和深化。课程标准不仅仅体现在课程内容的联合共建，更体现在以学生为主的课程教学方法的革新。
总之，让学生走出校门、走向社会、走进生产实践的第一线的同时，引企入校，校企互为依托，开展包括共建校内外生产性实训基地在内的全方位合作，学校与企业共同完成人才培养模式的构建工作。随着校企合作过程的深化，会计专业人才培养模式将步入一个新台阶。只有不断完善和改革高职会计专业人才培养模式，才能适应快速发展的社会和经济需要。
参考文献：
[1]解光穆，景致勤.从比较中看发展，从发展中见提高——对国务院关于大力发展职业教育三个《决定》之解读[J].宁夏党校学报，2010（5）.
[2]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育，2010（3）.
[3]杨帅.基于校企合作机制的双实践教学模式探究[J].河南教育（职成教版），2014（1）.
[4]兰小云，石伟平.时变系统下的行业高职院校校企合作机制构建[J].教育发展研究，2013（Z1）