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在“先学后教”课堂教学实践中,“导学思考”设计质量,将直接影响课堂学习效率。我在执教《平行四边形的面积》一课时,围绕“导学思考”的设计,过程一波三折,回顾反思,感触颇多。一、精彩过后的思考2014年12月,我刚接触“先学后教”教学模式,设计出了这份“导学思考”,自我感觉良好。《平行四边形的面积》导学思考11.数教材第87页的方格：（1）填右表（见书第87页表格）。