高职护理专业被教育部列入国家紧缺人才专业（数控、计算机、汽车、护理四大领域人才紧缺），同时也是当前学生报考选择的热门专业之一，通常专业在校生数量较多。本文以吉林职业技术学院护理专业实训室建设为出发点，通过调研部分省内外开设护理专业的高职院校，分析了当前护理专业校内实训室建设现存主要问题，包括建设思路不明确、距离国家标准有差距、实训室建设缺少系统规划、轻使用管理和文化建设。针对现存主要问题，结合本校实际工作提出了若干合理化对策建议。
　　 一、引言
　　护理专业人才培养需要侧重实践教学环节，实践教学总课时所占比例约为50%。以我院护理专业为例，实践教学环节包括基础护理实验、科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学及急救护理等专业课程的实践教学环节，还包括基础护理实训、护理技能实训、老年护理技术实训、急救实训等单独设置的实践教学环节。实践教学的实施必须依赖于实训基地的建设。
　　 二、高职护理专业校内实训室建设现存主要问题
　　（一）建设思路不明确。
　　课题组对省内外国家级示范专业、省级示范专业进行了调研，通过与非示范类兄弟院校的实训室建设方案相比较，发现很多护理专业的校内实训室建设思路不明确，这种不明确将会导致整个校内实训室功能在顶层设计上的欠缺。如何建设校内实训室，是当前很多高职护理专业需要思考的问题。
　　（二）距离国家标准有差距。
　　2019年，教育部公布了高等职业学校专业教学标准规定，规定中对护理专业的校内实训室建设提出了具体的要求。但是，各高职护理专业的实训室建设水平不同，特别是一些新建的护理专业，往往校内实训室建设时间短，实训条件有限（实训设备种类及配套数），距离国家标准尚且存在一定的差距。
　　（三）实训室建设缺少系统规划。
　　在专业建设中，实训室建设规划往往不被重视。通常，每个专业的实训室建设规划仅是为了完成学校要求的规定性动作，比较笼统模糊，缺少系统的调研和论证，可执行性差。很多学校的实训室建设与原定的建设规划相差较大，说明存在实训室建设随意、盲目的现象。
　　（四）轻使用管理和文化建设。
　　通过调研发现，不少学校的护理专业实训设备存在个别设备利用率不高的情况。分析原因有：设备培训缺乏、设备维护不及时、设备管理松散。另外，实训室的文化建设普遍相对滞后。
　　 三、对策建议
　　（一）多因素结合，确定专业实训室建设思路。
　　护理专业实训室应该根据护理专业的建设目标制定其建设思路。不同学校护理专业的发展目标不同，校内实训室所承担的功能也不同，建设护理专业实训室可综合考虑专业建设目标需要（国家级、省级、校级等专业建设定位）、专业教学需要、学生竞赛需要、学生职业技能鉴定需要、社会培训需要、社会服务需要、医疗服务需要（面向校内师生）、科研需要。
　　（二）对照国家标准，找差距补不足。
　　按照国家高等职业学校专业教学标准规定（620201护理类，2019年7月30日），校内实训室的基本要求包括三个方向，一是基本护理技术实训室，二是专项护理技术实训室、三是拓展护理技术实训室。对标国家标准，高职护理专业应对照自身的校内实训室建设差距（包括实训室设备种类和工位台套数），应立即新建、改造现有的护理专业校内实训室。
　　（三）真调研、真规划、真执行。
　　校内实训室建设需要真调研，必须在政策上允许、支持与要求专业负责人、实训室建设负责人、课程组负责人（母婴护理课程、老年护理课程、儿童护理课程、急危重症护理课程等）到医院及其他医疗卫生机构对临床护理、社区护理、健康保健等职业工作进行深入的调研，掌握行业中的设备运用情况、新技术新装备的应用情况和行业对毕业生实践技能培养的具体需求。还需要到兄弟院校，特别是护理专业办学历史较悠久的高职院校调研、学习校内实训室建设經验。专业负责人需要征集课程组负责人从护理专业课程建设角度对校内实训室建设的具体需求，应系统的做好校内实训室建设规划。分院系、教育处应做好对专业实训室建设规划的审核，并做好执行督查工作。
　　（四）加强实训室的管理和文化建设。
　　构建信息化的实训室管理手段，提高实训室的利用率。往往校内实训室重建，忽视建后的管理现象比较普遍。有条件的学校可以在护理专业实训室内设置设备使用管理软件，通过采集设备使用率数据、维护维修数据作为判断实训室建设水平的依据之一。在实训设备的采购环节，要注重在标书中对先进设备的使用培训要求。
　　结合护理专业的特点，在建设实训室时可按照三甲医院的病房规格建立模拟的实训室，从角色扮演教学法的应用需要出发完善各功能区的建设。在实训室的墙壁、走廊，参考医院的真实职业环境布置操作规范、礼仪规范、管理制度、名言、案例等，充分体现医务工作者的严谨、精益求进、仁爱的职业精神。
　　（作者单位：吉林职业技术学院）