如何激发厌学体育学生的学习积极性

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  摘要许多中学生中存在着讨厌体育的现象。本文从学生对体育的认识、学生个性特点及改革教育方式,提高教师素质等方面探索改善厌学体育学生的学习积极性的措施。
  关键词激发;厌学体育行为;积极性
  中图分类号G63文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0077-01
  
  初中学生正处于生长发育的第二高峰期,即青春发育期.这个时期学生身体迅速成长,体态上出现 新的变化,男女生差别更加明显,男生声音变粗,喉结突出,出现胡须,体形纵向发展,生理方面的这些变化,引起心理、行为也发生变化同时,心理矛盾更加明显,如独立性与依赖性矛盾;自尊心与自卑感矛盾。这些矛盾使他们对体育产生了厌学心理,表现在行为上诸如:精神不集中,借故请假,敷衍老师,考核只求及格,怕苦怕累等。激发厌学体育学生的学习积极性,我们认为可从以下几个方面着手。
  
  1转变学生的思想
  
  体育作为一种具有丰富强烈的情绪体验的活动,也是帮助学生克服困难、培养坚强意志、获得进取心的有效手段。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率,忽视体育锻炼重要性现象,这使得很多学生和家长都忽视体育的作用,体育成绩只求及格即可。正是这种思想使得许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。中小学生是祖国的未来,如果只是学习上的“高子”,而在体魄上却是“矮子”的话,那么我们的教育制度培养出来的无疑只是一个没用的废人。所以,改变中小学生对体育锻炼的态度已经迫在眉睫。教师在体育教学中,不但要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识,更重要的是要培养和激发学生对体育运动的积极,让他们通过体育课意识到身体是革命的本钱,拥有了健康的体魄才能更好的生活进行其他学科的学习,将来才能为国家的发展贡献出自己的微薄力量。
  
  2注重个体差别,因材施教
  
  学生个体存在差异性,因此,学习目的和方法自然也不尽相同,所以在体育教学中,教师应注重个体差别,因材施教,科学地、合理地安排教学内容,练习密度和强度。例如在三步上篮教学中,素质好、有基础的学生是越投越有劲,但那些体质差的学生,担心投不好,被同学笑话,怕老师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。正是这种畏惧心理,导致他们越来越孤僻,不敢在同学们面前表现,这对他们其他学科的学习也产生了比较坏的影响。此时教师应该个别对待,对投篮技术好的同学提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低投篮难度,让他们做一些基础的练习,并不时的鼓励他们,慢慢的建立他们的自信,让他们体验到体育锻炼的乐趣,渐渐的他们就会消除对体育的厌学情绪,从而达到体育教育的最终目的。
  
  3结合专业特点和时代要求,改革教材内容
  
  现行《体育与健康课程标准》提出,要尊重个性,重视学生的感受,体验和理解学生,让每个学生都能体会到体育课的成功和快乐。基于这个目标,我们必须顺应时代要求和学生情况,对教材内容进行改革,使之既能达到教育的目的又能使中小学生的身体素质得到加强。对体育这门课程来说,课堂大多数都在室外,根据我本人的教学经验,室外课无非也就是跑跑跳跳、打打篮球等简单的活动,我个人认为教材是死的,应注意时刻为其注入新鲜知识,让我们的中小学生不但在课堂上喜欢运动,课下也能自主的进行体育锻炼。中小学校可以根据本校自身的特点,灵活安排体育项目的配置。就我校而言,学生毕业后从事的工作主要是农活工作,免不了要翻山越岭。因此,可多安排些越野跑、登山等内容,学生不仅兴趣比较高,而且对其自身也是很好的锻炼。
  
  4激发学生兴趣,改进教学方法
  
  兴趣是学习最好的老师,激发和培养学生学习兴趣是教好任何一门课程的关键。在体育教学活动过程中,适当的运用一些游戏,可以起到活跃课堂教学氛围,环节学生惧怕运动的紧张局面。在教学过程中,如果教师教学中语言风趣含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂实际,讲一些有趣的小故事,就容易出现生动活泼的局面。笔者以为在体育教学中,按照运动的动作技能要求选择创编一些体育游戏。例如,在篮球的“运球与防守”技术教学中,可选用运球中“老鹰捉小鸡”的游戏。学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动抓住别人的破绽,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术,提高了控球能力。学生在这样的游戏教学中不仅增强了自身的运动量,还学到了一些技术性的知识。再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、分组对抗赛等,也能使学生兴趣增强,情绪高涨。总之,新颖多变的教学方法与手段,可以使教学过程充满较强的吸引力。
  
  5积极开展课外辅导,丰富教学形式
  
  灵活丰富的教学形式不仅可以培养学生学习兴趣,也是激发厌学体育学生的学习积极性的重要手段。任何教学的最终目的都是应用于实践,体育更是如此。通过体育课我们不但要让学生学会体育锻炼,更重要的是养成他们终身锻炼的意识,让他们走出校园后,仍能坚持锻炼。而课外活动由于其随意性和轻松的性质,让学生能很自然的融入进来。学校可以根据本校体育场地和设施的实际情况,开展如田径、体操、球类、棋类等各项体育活动,让学生能主动、自由的选择自己喜欢的体育活动。另外,要积极开展课外体育辅导,这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。
  
  6提高教师自身素质
  
  教育大计,教师为本。学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的。教师是教学的关键,教师自身的综合素质的提高会带动整体的教学质量。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力,就要在平时的教育教学实践中不断地加强学习,注重教育科学研究,自觉开展终身教育。作为一名合格的体育老师除了具备必须的专业知识以外,还必须具有健康的身体和广泛的兴趣爱好,这样才能在教学活动中游刃有余,带动学生都动起来,在学生中建立起威信。成功的体育教师的一般具有以下两种能力:即榜样教育力和感化感染力。体育教师的榜样示范能给学生以深刻的影响,体育教师的表率行为和言传身教是教育能力的生动体现。因此,教师较强的业务能力和优秀的心理品质,是获得威信、密切师生关系,提高教学质量的不可缺少的重要条件,也有助于厌学体育学生转变态度,改消极怠工为积极参与。
  
  参考文献
  [1]陈建嘉.体育与健康教学实施指南[M].华中师范大学出版社.
  [2]王圣强.优化课堂教学[R].2003-7-22,课改学术报告.
  [3]杨仁立.课程改革与教师角色[R].2003-7-23.课改学术报告.
  作者简介:
  孟前昌(1978-),男,贵州平塘人,平塘县摆茹中学体育组教师,研究方向:中学体育教学。
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