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【摘 要】众所周知，小学教育是一个人教育的启蒙阶段，对人的未来发展有着至关重要的影响力。同时，青年人作为社会主义事业接班人，他们的思想道德状况以及文化素养对整个中华民族的未来有着十分重要的作用。语文作为最为基础的学科，其重要性不言而喻。与此同时，语文又是小学阶段最难的一门课程，因为它有着文字的多音性，内容的复杂性，等学科特点。这使得学生在学习中无从下手，教师在教学中无法提高教学质量。语文教学长期停滞不前、效果不理想这一问题亟待解决。
【关键词】小学语文教育；问题；改进措施
一、当前小学语文教育问题
（一）小学语文教育缺乏传统文化
中国是一个有着悠久文化历史的国度，再加上我国目前国情的决定，都要求中华传统文化兴盛不衰。但是随着改革开放以来我国社会的迅速发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化大量的涌入，对我国传统文化形成了严重的冲击。同时，小学语文教育中的传统文化因素少之又少使得传统文化的教育在人们的意识中被逐渐的淡化，造成了传统文化严重缺位的问题。也正是这种传统文化的缺失，导致了我国社会当下严重的社会问题，部分学生自私自利，铺张浪费，不珍惜劳动成果，更有甚者集体意识，国家意识，民族意思淡漠。这种情况必然会使社会急躁功利的风气盛行，削弱我国的综合国力，导致中国几千年传统文化传承的流失。
（二）读写教育的脱节
读和写是语文教育的两大教学任务，而这相辅相成，联系密切。只有二者共同进步，共同发展才能真正提升学生的能力，所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的正是这个道理。但是从目前的情况来看，我国小学教育过分强调了“读”，却轻视了“写”。部分学校与老师要求学生大量背诵一些古今中外名篇，但是却从不对这些背诵的内容做深入的讲解，这样学生难以对学习内容有一定的了解与体悟，影响了学生的在写作上的发挥。同时读书虽然能丰富学生的知识，当如果不能经常练笔的话，那就不能将书中读来的知识充分利用，读书也就失去了意义。当今我国学术界抄袭现象成风，“文字垃圾”遍地，难以出现石破天惊之作，与读写教育脱节这一问题的存在不无关系。
（三）信息化手段的滥用
随着时代的发展，科技的进步，多媒体逐渐走进了大部分小学的课堂，这不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，也方便了教师教学。但是却也出现了严重的信息化手段滥用的问题。很多教师上课时过分依赖多媒体，讲课时声、光、电齐上阵，把语文课变成了戏剧课，教学内容，教学目标则被遗弃。这样的课堂里老师放弃了对课文的教学与讲解，学生学习和理解课文内容的机会则被剥夺。此外，一些老师为了追求课堂气氛，让学生长时间听音乐、看视频、欣赏图片、做一些偏离课堂主题的讨论，这样虽然能够吸引学生的注意力，但是却极大的偏离了主题，浪费了学生学习领悟知识的时间，更背离了语文学科的特点。
（四）教师的定向思维扼杀学生的创造力
教师，尤其是小学教师在一个人成长过程中起到至关重要的作用，其对学生的启迪与引导不可忽视。但是现在小学语文教学中，部分教师思维定势严重，墨守成规没有突破与创新。他们在教授知识的过程中习惯于遵从定向思维或者是教参的解读，呆板的对知识进行讲解，这样很容易会扼杀学生的创造力。同时，部分教师仍使用填鸭式教学，课堂上的生得不到发言与展现自我的机会。21世纪是一个开放的、创新的时代，要求学生必须具备自学能力和创新思维。如果教师只是一味地向学生灌输知识，而不懂得培养学生灵活变通的思维能力，这样的教育必然是不足的。
二、解决问题的对策
（一）将传统文化因素渗透到教学之中
中华文化源远流长，影响深远，优秀的传统文化是中华民族不朽的脊梁，是区别于其他国家，民族的重要标志，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明烙印，也体现出中华民族的价值取向和审美追求。当下的小学教育中，必须更多的融入传统文化因素。首先，汉字是中华传统文化的重要组成部分，也是汉语的基础。小学语文必须要对汉字做到足够的重视，可以开设专门的习字课程，培养学生们写一手好字，并且在教学中让学生过汉字了解悠久的传统文化。其次，在教材的编写方面，应当更多的加入一些中国古代名篇。同时，教师在讲解的过程中要对古代名篇详细讲解，力求做到学生能读、能背、能懂。最后，通过语文课堂的教学来陶冶学生情操，健全学生人格。在讲述《屈原》等课文时将屈原生平详细介绍给学生，让学生们感受到他高尚的爱国情操，从而是学生自发地形成爱国的品性。
（二）扩大小学生的阅读量，读写结合
语文是一门需要积累的学科，语文素养的提升也不是一朝一夕所能实现的。而阅读，背诵与写作正是实现语文积累的最好方法。书要多读，“书读百遍，其义自现”，这是前人所留下来的经验。书籍也是前人知识的传承与综合，而语文书中的课文更是经过精挑细选的名家之作，学生通过反复阅读不及能够深入理解文章的内涵，更能将其中的写作技巧化为己用，提高写作水平。当然，阅读不能只局限于教材与课本，更要阅读一些课外的名著。授人以“鱼”，不如授人以之“渔”，教会学生阅读技巧更是重中之重。这样，他们就能在阅读中思考，在思考中写作，在写作中不断进步。教师在教学中应该要求学生岁文联比发挥主体意识，可以采用仿写、续写、改写、扩写等方法引导学生，培养学生的写作兴趣，最终实现学生的自主创作。
（三）合理利用多媒体等现代教学手段
多媒体手段教学对有着重要的影响力，但其也是一把双刃剑，使用合理的话不仅能够活跃课堂气氛还能丰富课堂内容，但是如果使用不合理的话就会喧宾夺主，浪费课堂时间，影响教学。合理的使用多媒体，最关键的就是要正确定位多媒体。多媒体只是辅助教学的工具，只起中介与辅助的作用。在小学语文教学过程中，教师永远都是教学的主导，教师在制作课件，使用多媒体的过程中必须时刻保持“以学生为中心”的思想，因为学生才是教学的主体。将课件做成课堂知识的资料库，方便教学，更方便学生学习。这样就不会出现教师被多媒体“束缚”，就不会因只专注于操作多媒体而忽视了与学生的交流。只有这样，才能提高
（四）提升教师素质，转变教学方法
教师是人生的导师，他们引导一个人从幼稚走向成熟。小学教师对一个人城中的影响尤为重要。前苏联曾涌现出大批科学家，文学家，这与其重视小学教育，重视小学教师的培养是密不可分的。只有高素质的教师队伍才能为学生传道、授业、解惑。因此，提升教师队伍素质绝对是重中之重。同时，转变教学方式更是刻不容缓。我国大部分小学语文教学仍是照本宣科。这种方式不能适应现代社会的发展。教师在教书育人时必须积极引导学生，让学生发挥能主观能动性。针对一些教学内容可以采取反转课堂的形式，要求学生自学部分内容，教师只对其中重点难点以及学生存在疑问的地方进行重点分析讲解。还要注意培养学生的现代意识和思维，避免出现高分低能的状况。
三、结语
总之，在素质教育迅速发展的现在，我们需要反思教学的方法，分析现存在的问题，大胆地改革落后的教学方式，我们的语文教学一定能出现新的局面，我们的语文教学定能取得巨大的成功！
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013（07）.
[2]刘丙月.重视多媒体辅助作用 提高小学语文教学效率[J].中国教育技术装备，2013（22）.
[3]刘沛.脑科学：21世纪音乐教育理论与实践的新基石[J].中国音乐学，2000，（3）：88-99.
[4]春山茂雄，竹村健一.脑内革命的活用[M].台湾星光出版社，1997.
[5]于丽萍. 提高语文教学质量 构建动态生成课堂[J].吉林教育，2010（23）.
[6]何振乾.小学语文教学应强化教法创新[J]. 新课程研究（下旬刊），2009（06）.
【关键词】小学语文教育；问题；改进措施
一、当前小学语文教育问题
（一）小学语文教育缺乏传统文化
中国是一个有着悠久文化历史的国度，再加上我国目前国情的决定，都要求中华传统文化兴盛不衰。但是随着改革开放以来我国社会的迅速发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化大量的涌入，对我国传统文化形成了严重的冲击。同时，小学语文教育中的传统文化因素少之又少使得传统文化的教育在人们的意识中被逐渐的淡化，造成了传统文化严重缺位的问题。也正是这种传统文化的缺失，导致了我国社会当下严重的社会问题，部分学生自私自利，铺张浪费，不珍惜劳动成果，更有甚者集体意识，国家意识，民族意思淡漠。这种情况必然会使社会急躁功利的风气盛行，削弱我国的综合国力，导致中国几千年传统文化传承的流失。
（二）读写教育的脱节
读和写是语文教育的两大教学任务，而这相辅相成，联系密切。只有二者共同进步，共同发展才能真正提升学生的能力，所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的正是这个道理。但是从目前的情况来看，我国小学教育过分强调了“读”，却轻视了“写”。部分学校与老师要求学生大量背诵一些古今中外名篇，但是却从不对这些背诵的内容做深入的讲解，这样学生难以对学习内容有一定的了解与体悟，影响了学生的在写作上的发挥。同时读书虽然能丰富学生的知识，当如果不能经常练笔的话，那就不能将书中读来的知识充分利用，读书也就失去了意义。当今我国学术界抄袭现象成风，“文字垃圾”遍地，难以出现石破天惊之作，与读写教育脱节这一问题的存在不无关系。
（三）信息化手段的滥用
随着时代的发展，科技的进步，多媒体逐渐走进了大部分小学的课堂，这不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，也方便了教师教学。但是却也出现了严重的信息化手段滥用的问题。很多教师上课时过分依赖多媒体，讲课时声、光、电齐上阵，把语文课变成了戏剧课，教学内容，教学目标则被遗弃。这样的课堂里老师放弃了对课文的教学与讲解，学生学习和理解课文内容的机会则被剥夺。此外，一些老师为了追求课堂气氛，让学生长时间听音乐、看视频、欣赏图片、做一些偏离课堂主题的讨论，这样虽然能够吸引学生的注意力，但是却极大的偏离了主题，浪费了学生学习领悟知识的时间，更背离了语文学科的特点。
（四）教师的定向思维扼杀学生的创造力
教师，尤其是小学教师在一个人成长过程中起到至关重要的作用，其对学生的启迪与引导不可忽视。但是现在小学语文教学中，部分教师思维定势严重，墨守成规没有突破与创新。他们在教授知识的过程中习惯于遵从定向思维或者是教参的解读，呆板的对知识进行讲解，这样很容易会扼杀学生的创造力。同时，部分教师仍使用填鸭式教学，课堂上的生得不到发言与展现自我的机会。21世纪是一个开放的、创新的时代，要求学生必须具备自学能力和创新思维。如果教师只是一味地向学生灌输知识，而不懂得培养学生灵活变通的思维能力，这样的教育必然是不足的。
二、解决问题的对策
（一）将传统文化因素渗透到教学之中
中华文化源远流长，影响深远，优秀的传统文化是中华民族不朽的脊梁，是区别于其他国家，民族的重要标志，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明烙印，也体现出中华民族的价值取向和审美追求。当下的小学教育中，必须更多的融入传统文化因素。首先，汉字是中华传统文化的重要组成部分，也是汉语的基础。小学语文必须要对汉字做到足够的重视，可以开设专门的习字课程，培养学生们写一手好字，并且在教学中让学生过汉字了解悠久的传统文化。其次，在教材的编写方面，应当更多的加入一些中国古代名篇。同时，教师在讲解的过程中要对古代名篇详细讲解，力求做到学生能读、能背、能懂。最后，通过语文课堂的教学来陶冶学生情操，健全学生人格。在讲述《屈原》等课文时将屈原生平详细介绍给学生，让学生们感受到他高尚的爱国情操，从而是学生自发地形成爱国的品性。
（二）扩大小学生的阅读量，读写结合
语文是一门需要积累的学科，语文素养的提升也不是一朝一夕所能实现的。而阅读，背诵与写作正是实现语文积累的最好方法。书要多读，“书读百遍，其义自现”，这是前人所留下来的经验。书籍也是前人知识的传承与综合，而语文书中的课文更是经过精挑细选的名家之作，学生通过反复阅读不及能够深入理解文章的内涵，更能将其中的写作技巧化为己用，提高写作水平。当然，阅读不能只局限于教材与课本，更要阅读一些课外的名著。授人以“鱼”，不如授人以之“渔”，教会学生阅读技巧更是重中之重。这样，他们就能在阅读中思考，在思考中写作，在写作中不断进步。教师在教学中应该要求学生岁文联比发挥主体意识，可以采用仿写、续写、改写、扩写等方法引导学生，培养学生的写作兴趣，最终实现学生的自主创作。
（三）合理利用多媒体等现代教学手段
多媒体手段教学对有着重要的影响力，但其也是一把双刃剑，使用合理的话不仅能够活跃课堂气氛还能丰富课堂内容，但是如果使用不合理的话就会喧宾夺主，浪费课堂时间，影响教学。合理的使用多媒体，最关键的就是要正确定位多媒体。多媒体只是辅助教学的工具，只起中介与辅助的作用。在小学语文教学过程中，教师永远都是教学的主导，教师在制作课件，使用多媒体的过程中必须时刻保持“以学生为中心”的思想，因为学生才是教学的主体。将课件做成课堂知识的资料库，方便教学，更方便学生学习。这样就不会出现教师被多媒体“束缚”，就不会因只专注于操作多媒体而忽视了与学生的交流。只有这样，才能提高
（四）提升教师素质，转变教学方法
教师是人生的导师，他们引导一个人从幼稚走向成熟。小学教师对一个人城中的影响尤为重要。前苏联曾涌现出大批科学家，文学家，这与其重视小学教育，重视小学教师的培养是密不可分的。只有高素质的教师队伍才能为学生传道、授业、解惑。因此，提升教师队伍素质绝对是重中之重。同时，转变教学方式更是刻不容缓。我国大部分小学语文教学仍是照本宣科。这种方式不能适应现代社会的发展。教师在教书育人时必须积极引导学生，让学生发挥能主观能动性。针对一些教学内容可以采取反转课堂的形式，要求学生自学部分内容，教师只对其中重点难点以及学生存在疑问的地方进行重点分析讲解。还要注意培养学生的现代意识和思维，避免出现高分低能的状况。
三、结语
总之，在素质教育迅速发展的现在，我们需要反思教学的方法，分析现存在的问题，大胆地改革落后的教学方式，我们的语文教学一定能出现新的局面，我们的语文教学定能取得巨大的成功！
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013（07）.
[2]刘丙月.重视多媒体辅助作用 提高小学语文教学效率[J].中国教育技术装备，2013（22）.
[3]刘沛.脑科学：21世纪音乐教育理论与实践的新基石[J].中国音乐学，2000，（3）：88-99.
[4]春山茂雄，竹村健一.脑内革命的活用[M].台湾星光出版社，1997.
[5]于丽萍. 提高语文教学质量 构建动态生成课堂[J].吉林教育，2010（23）.
[6]何振乾.小学语文教学应强化教法创新[J]. 新课程研究（下旬刊），2009（06）.