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小学生价值观具有由他律逐渐转向自律、认知方式具有场景性、群体性与个体性的协调以及稳定性与发展性的统一等特点,社会的不良影响、学校教育的缺陷、家庭教育的缺失、自身人格不健全等原因导致我国小学生在人际交往中暴露出价值观扭曲、游离、边缘化、价值观教育被排斥等问题,我们需要通过优化小学生人际交往的社会环境、发挥学校价值观培养的关键作用、重视并改善价值观的家庭教育、完善价值观教育的保障机制等途径加以解决。