【摘 要】
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<正>五、算术应用题的思维教学功能促使笔者提出这一论题的主要原因,是现实中传统的算术应用题已经被"问题解决"完全取代,从而,作为课改实践的必要总结与反思,我们也就应当深
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<正>五、算术应用题的思维教学功能促使笔者提出这一论题的主要原因,是现实中传统的算术应用题已经被"问题解决"完全取代,从而,作为课改实践的必要总结与反思,我们也就应当深入地思考这一做法是否也有其一定的局限性,甚至还可能造成一定的消极后果。另外,由于我们突出地强调了方程方法相对于算术方法的优越性,因此,作为必要的补充,在此也就有必要清楚地指明防止这样一种片面
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