论文部分内容阅读
【摘要】民办幼儿园是我国办好学前教育的重要力量，师资队伍也是发展幼教事业的关键。本文对广州市某民办幼儿园进行了实证调查，发现该民办幼儿园师资队伍建设遭遇一定的难题与困境，诸如，结构失衡，男女幼师比例严重倾斜;培训单一，幼师综合素质提升缓慢;经费有限，多方投入与保障不及时;规划欠缺，幼师自主发展欠缺激情的问题。本文探究民办幼儿园师资队伍建设遭遇的困境，以期在后续的研究中能够针对性地提出相应的解决策略。
【关键词】民办幼儿园;师资队伍建设;困境
办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。为达这一使命，必须牢固贯彻发展普惠性学前教育的宗旨。再者，广州市作为一线大城市，地域吸引力与容纳性较强，且随着二胎政策的放开，可想而知，民众对幼儿园的需求与日俱增。为此，民办幼儿园顺应时代，如雨后春笋般遍地开来。然而，部分民办幼儿园师资队伍条件还难以满足社会的期待，师资建设面临诸多瓶颈与困境，需要不断调整及优化，才能更好地服务好幼儿的全面发展，以期为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。
一、民办幼儿园师资队伍建设面临的困境
为深入了解广州市民办幼儿园师资队伍建设面临的困境与难题，笔者主动前往广州市白云区某民办幼儿园进行田野式调查研究。调研发现，在该园，现有幼师12人（其中实习生5人），现有幼儿172人，共有5个班级，分别是1个小小班、2个小班、1个中班、1个大班。该园由于遭遇疫情风波以及先前管理者治园不力的变故，目前的办园规模较之前有所缩减。通过对民办幼儿园驻地实时调研，发现民办幼儿园师资队伍建设正面临多重挑战，需要多方力量来完善和提升。
（一）结构失衡，男女幼师比例严重失衡
在该园调研中发现，女幼师所占比例为100%，男幼师严重匮乏，性别比处在严重失衡状态。除此之外，幼师的学历与年龄也未达到相应的标准，80%的幼师目前还都是中专学历，只有20%的幼师在职后获取了非全日制的大专学历。其次，幼师的平均年龄大致23岁，整体是比較年轻化的师资，师资年龄层出现单极化断层，缺乏成熟稳定骨干师资的加持，这也进一步导致骨干结构的缺失。幼儿园的良性发展，离不开各方结构的平衡与稳固，其中，性别比例的严重失调，不利于幼儿的身心全面发展，男性和女性幼师因性别因素而分属于不同的气质类型与性格倾向。新时代的当下，教育发生了重大变化，幼儿教育也不再是传统式的仅仅强调母性的关怀与爱护。我们也需要阳刚式的勇毅与顽强，特别是男性体育类的幼师，兴许能带给幼儿们更多的体能塑造。毕竟体能教育也是幼儿全面发展的关键。这也有益于幼儿的身心和谐发展。
（二）培训单一，幼师综合素质提升缓慢
据了解，民办幼儿园对幼师的培训种类比较单一，更多的是园本培训，既没有积极地“走出去”，也没有努力地“引进来”。所谓园本培训，也主要是园长以及个别能外出参加培训的教师带回来的经验分享，着重点更多的是如何确保幼儿的在园安全以及如何妥善应对家长的质疑等。此类培训，好像更多的不是帮助我们的幼师成长为一个教育者，而是努力地引领他们成为一个教育表演者，重视显性的表演，而不是隐形的内修。在该园，68%的幼师都未参加过市或区里的教育培训，虽偶有机会可以去到公办园进行半日观摩学习，也是一边紧张地学习一边微信办公。因为民办幼儿园的师资比较少，一般是“一个萝卜一个坑”，当主班教师外派去其它园所学习，所带的班级只能是由配班教师（多半由实习生担任）全权负责好当天的保教工作，所以，即便外派学习，也是难以轻松愉快地投入学习中。培训模式的单一化，不利于幼师业务水平提升，进而也影响他们综合素质的加强。
（三）经费有限，多方投入与保障不及时
笔者通过对园长进行的访谈发现，目前阻碍幼儿园发展的最大因素便是经费有限。民办幼儿园办学力量的提升取决于各方面的因素，首先就是保持生源的稳定增长，但民办园在生源这块，存在极大的竞争与挑战，首先是由于疫情导致相当一部分外来务工人员带领子女返乡，这属于外来生源的外流;其次是本地民办幼儿园之间抢夺生源的竞争，主要是通过环创PK，给家长一个显而易见的可参考因素，而有些民办园因为经费有限，无法投入大量经费改善幼儿园的硬件设施，加强环创的审美水准，进而很容易在竞争中处于失利状态。其次，国家对民办幼儿园的扶持与补贴还有待于进一步提高，师资力量的提升也需要依靠国家的政策优惠。民办幼儿园难以负担园所师资的高级培训，如，通过聘请专家来加强幼师的理论知识素养等。同样，没有相应的经费支撑，幼师的工资水平远远低于公办幼儿园的幼师薪酬，工资水平上涨幅度比较缓慢，幼师的工作积极性与工作的稳定性都会受到相应的影响，以及挫伤幼师继续教育与考取职业资格的信心。
（四）规划欠缺，幼师自主发展欠缺激情
通过与该园幼师的朝夕相处，笔者发现，绝大部分幼师缺乏自我职业规划的意识，基本不会为自己的职业生涯设定阶段性目标。幼儿教师在他们眼中，仅仅是一份谋生的工作，是一个普普通通的职业。“凡事预则立，不预则废。”不擅长制定规划的幼师，其成长速度一定是比较缓慢的。一方面，民办幼儿园的整体氛围凝滞，园内精神文明建设流于形式，没有浓厚的文化场域进行精神熏陶，幼师疲于应付家长与幼儿园的琐碎事务，很少会有充电学习的时间;另一方面，教师自我发展的意识不清晰，没有明确的职业发展观，对未来比较迷茫，以致于在继续提升学历与职称晋升方面所做的努力不够，更不愿意花费时间复习考取相应的职业资格证书等。习惯于“温水煮青蛙”式的安逸，很难在按部就班的生活中静下心来认真学习提升自我，这在一定程度上也阻碍了个人的专业成长。
二、结语
我国学前教育事业要取得长续发展，不仅需要民办幼儿园的积极参与，更需要民办幼儿教师的倾情奉献，关注民办幼儿教师的生存处境与发展困境，帮助民办幼儿园建设一支优良的师资队伍是重中之重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中明确规定了要努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，造就一批教育家的目标任务。所以，我们要以《纲要》为引领方向，关注民办幼儿教师队伍建设的现实困境，助力新时代背景下我国学前教育事业的蓬勃发展。
责任编辑
【关键词】民办幼儿园;师资队伍建设;困境
办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。为达这一使命，必须牢固贯彻发展普惠性学前教育的宗旨。再者，广州市作为一线大城市，地域吸引力与容纳性较强，且随着二胎政策的放开，可想而知，民众对幼儿园的需求与日俱增。为此，民办幼儿园顺应时代，如雨后春笋般遍地开来。然而，部分民办幼儿园师资队伍条件还难以满足社会的期待，师资建设面临诸多瓶颈与困境，需要不断调整及优化，才能更好地服务好幼儿的全面发展，以期为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。
一、民办幼儿园师资队伍建设面临的困境
为深入了解广州市民办幼儿园师资队伍建设面临的困境与难题，笔者主动前往广州市白云区某民办幼儿园进行田野式调查研究。调研发现，在该园，现有幼师12人（其中实习生5人），现有幼儿172人，共有5个班级，分别是1个小小班、2个小班、1个中班、1个大班。该园由于遭遇疫情风波以及先前管理者治园不力的变故，目前的办园规模较之前有所缩减。通过对民办幼儿园驻地实时调研，发现民办幼儿园师资队伍建设正面临多重挑战，需要多方力量来完善和提升。
（一）结构失衡，男女幼师比例严重失衡
在该园调研中发现，女幼师所占比例为100%，男幼师严重匮乏，性别比处在严重失衡状态。除此之外，幼师的学历与年龄也未达到相应的标准，80%的幼师目前还都是中专学历，只有20%的幼师在职后获取了非全日制的大专学历。其次，幼师的平均年龄大致23岁，整体是比較年轻化的师资，师资年龄层出现单极化断层，缺乏成熟稳定骨干师资的加持，这也进一步导致骨干结构的缺失。幼儿园的良性发展，离不开各方结构的平衡与稳固，其中，性别比例的严重失调，不利于幼儿的身心全面发展，男性和女性幼师因性别因素而分属于不同的气质类型与性格倾向。新时代的当下，教育发生了重大变化，幼儿教育也不再是传统式的仅仅强调母性的关怀与爱护。我们也需要阳刚式的勇毅与顽强，特别是男性体育类的幼师，兴许能带给幼儿们更多的体能塑造。毕竟体能教育也是幼儿全面发展的关键。这也有益于幼儿的身心和谐发展。
（二）培训单一，幼师综合素质提升缓慢
据了解，民办幼儿园对幼师的培训种类比较单一，更多的是园本培训，既没有积极地“走出去”，也没有努力地“引进来”。所谓园本培训，也主要是园长以及个别能外出参加培训的教师带回来的经验分享，着重点更多的是如何确保幼儿的在园安全以及如何妥善应对家长的质疑等。此类培训，好像更多的不是帮助我们的幼师成长为一个教育者，而是努力地引领他们成为一个教育表演者，重视显性的表演，而不是隐形的内修。在该园，68%的幼师都未参加过市或区里的教育培训，虽偶有机会可以去到公办园进行半日观摩学习，也是一边紧张地学习一边微信办公。因为民办幼儿园的师资比较少，一般是“一个萝卜一个坑”，当主班教师外派去其它园所学习，所带的班级只能是由配班教师（多半由实习生担任）全权负责好当天的保教工作，所以，即便外派学习，也是难以轻松愉快地投入学习中。培训模式的单一化，不利于幼师业务水平提升，进而也影响他们综合素质的加强。
（三）经费有限，多方投入与保障不及时
笔者通过对园长进行的访谈发现，目前阻碍幼儿园发展的最大因素便是经费有限。民办幼儿园办学力量的提升取决于各方面的因素，首先就是保持生源的稳定增长，但民办园在生源这块，存在极大的竞争与挑战，首先是由于疫情导致相当一部分外来务工人员带领子女返乡，这属于外来生源的外流;其次是本地民办幼儿园之间抢夺生源的竞争，主要是通过环创PK，给家长一个显而易见的可参考因素，而有些民办园因为经费有限，无法投入大量经费改善幼儿园的硬件设施，加强环创的审美水准，进而很容易在竞争中处于失利状态。其次，国家对民办幼儿园的扶持与补贴还有待于进一步提高，师资力量的提升也需要依靠国家的政策优惠。民办幼儿园难以负担园所师资的高级培训，如，通过聘请专家来加强幼师的理论知识素养等。同样，没有相应的经费支撑，幼师的工资水平远远低于公办幼儿园的幼师薪酬，工资水平上涨幅度比较缓慢，幼师的工作积极性与工作的稳定性都会受到相应的影响，以及挫伤幼师继续教育与考取职业资格的信心。
（四）规划欠缺，幼师自主发展欠缺激情
通过与该园幼师的朝夕相处，笔者发现，绝大部分幼师缺乏自我职业规划的意识，基本不会为自己的职业生涯设定阶段性目标。幼儿教师在他们眼中，仅仅是一份谋生的工作，是一个普普通通的职业。“凡事预则立，不预则废。”不擅长制定规划的幼师，其成长速度一定是比较缓慢的。一方面，民办幼儿园的整体氛围凝滞，园内精神文明建设流于形式，没有浓厚的文化场域进行精神熏陶，幼师疲于应付家长与幼儿园的琐碎事务，很少会有充电学习的时间;另一方面，教师自我发展的意识不清晰，没有明确的职业发展观，对未来比较迷茫，以致于在继续提升学历与职称晋升方面所做的努力不够，更不愿意花费时间复习考取相应的职业资格证书等。习惯于“温水煮青蛙”式的安逸，很难在按部就班的生活中静下心来认真学习提升自我，这在一定程度上也阻碍了个人的专业成长。
二、结语
我国学前教育事业要取得长续发展，不仅需要民办幼儿园的积极参与，更需要民办幼儿教师的倾情奉献，关注民办幼儿教师的生存处境与发展困境，帮助民办幼儿园建设一支优良的师资队伍是重中之重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中明确规定了要努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，造就一批教育家的目标任务。所以，我们要以《纲要》为引领方向，关注民办幼儿教师队伍建设的现实困境，助力新时代背景下我国学前教育事业的蓬勃发展。
责任编辑