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摘 要：在初中化学教学中，传统的教学方式已经不能适应新课程改革和学生发展的要求，因此教学创新势在必行。但是创新性教学不是一蹴而就的，需要教师在教学实践中不断尝试和改进，这样才能实现预期的教育目标。从目前的实际情况来看，初三化学在创新性教学过程中还存在着一些问题。本文在深入分析初三化学教学特点的基础上，较为详细地阐述了创新性教学方法的教学效果及实施对策。
关键词：初三化学;创新性;教学方法;教学效果
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）08-0073-02
引 言
化学是一门应用性和实践性较强的学科，要想学好化学知识，学生除了应该具备良好的基础素质外，掌握一定的学习方法也是非常关键的。传统的初三化学教学一般围绕教材开展，表现出较大的局限性，而这对于正处于过渡时期的初三学生是非常不利的。为了提高教学质量，积极开展创新性教学是解决问题的有效途径。但是如何开展创新性教学活动，如何摒弃传统初三化学教学模式的弊端，有效整合化学教育资源，是摆在初三化学教师面前的首要问题。
一、初三化学教学中运用创新性教学方法的重要性
（一）有利于转变传统教育观念，提升教学实效性
实效性一直是教师在教学活动中十分关注的问题，如果教学效果缺乏实效性，不管采用哪种新颖的教学方式和技巧，都是无济于事的。从当前的初三化学实际教学情况来看，教学活动缺乏实效性是困扰众多化学教师的普遍问题。虽然很多教师已经意识到了提升教学实效性的重要性，但是受到传统教学观念的影响，不知道从何处入手来改善化学教学现状。创新性教学方法在初三化学教学实践中的运用，为当前的初三化学教学带来了新的发展和改革机遇。越来越多的初三化学教师意识到提升教学实效性的重要意义，也在教学实践中尝试各种新的教育模式，从而提升了化学教学的实效性[1]。
（二）可以有效提高初三学生的学习积极性
化学是理科学科中难度比较大的科目，如果学生在学习过程中缺乏良好的基础知识储备，或者没有经过系统的思维训练，他们在学习化学知识的时候难免会出现各种各样的问题。因此，从目前的初三化学教学实际情况来看，很多学生在学习过程中会遇到这样或者那样的问题，这主要是由于学生缺乏良好的化学基础。长此以往，化学就成为学生心目中难度较大的学科，也会在心理上出现一定的波动，认为化学知识是比较难学的，从而产生一定的学习障碍，逐渐失去学习的兴趣，这对化学教学活动的有效开展是非常不利的。在初三化学教学实践中运用创新性教学方法，可以帮助初三学生转变不良的学习理念，逐渐消除学生对化学学习的恐惧心理，从而帮助初三学生树立学习化学知识的信心，并提高课堂教学质量。
二、初三化学教学中运用创新性教学方法面临的问题
（一）教学目标不明确，缺乏导向性
一直以来，初中化学教师基本上是依照教学大纲的要求来开展教学活动的。教学大纲如何要求，教师就会在教学实践中采取何种教学形式。但是，随着教育观念的转变和教学理念的更新，传统的教学方式已经不再适用于当前的教学，而且教学大纲的更新速度跟不上教育发展的实际步伐。因此，如果化学教师仍然沿用传统的教学理念来制订教学计划，势必会导致初三化学教学出现滞后的现象，这对学生的化学学习是非常不利的。除此之外，还有部分教师受到了新教学理念的影响，摒弃了传统的教学方案，但是在实际教学中又不知道从何处入手来开展教学活动。所以，很多教师的教学目标是不够清晰和明确的，这就导致了教学活动缺乏导向性[2]。
（二）创新性教学方法流于形式，没有发挥实际作用
正如前文所述，要想有效提高初三化学教学的质量，使学生更高效、更扎实地学习化学理论知识，教师应在深入分析教学内容的基础上，采取合理的、新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，进而提高他们的学习效率。教师在采用新的教学策略时，首先应该注重的是教学的实效性。但是，由于很多新的教学方法出现的时间并不长，在教学实践中的应用还没有一个较为清晰和明确的思路，并且很多教学方法还处于起步和试探阶段。这就导致教师在教学中会将主要的精力集中在教学方法的应用上，而忽视了方法运用的实效性，因此，很多教学方法缺乏实效性。这也是化学教师在教学中运用创新性教学方法不得不考虑的问题。
三、初三化学教学中运用创新性教学方法的实践策略
（一）将创新性教学方法运用到初三化学教学的全过程中
从以上分析可以看出，如果能够将创新性教学方法有效运用到初三化学教学中，将会明显提高教学质量，也会有效培养学生的综合素质。但是在教学实践中，要想达到这样的效果，教师需要重点关注的问题就是将创新性教学方法合理地运用到初三化学教学中。具体来说，初三化学教师应该打破传统化学教学理念的桎梏，运用新的教学观念来指导教学，并结合当前初中化学教学的基本要求，根据化学学科教学的基本特点，积极创新教学方式和教学方法，优化初三化学教学模式，促进初三学生高效地学习化学知识。另外，教师在初三化学教学中运用创新性教学方法时，应该遵循有效性原则，让学生在掌握化学基础知识的同时，实现自身综合素质的全面发展，为以后的学习打下坚实基础[3]。例如，在教学“溶解现象”这一节内容时，教师可以采用创新性教学方法，让学生自己动手来操作实验，将不同的物质，如食盐、高锰酸钾等物质分别在水中溶解，然后观察实验现象。这种教学方法比传统的说教式教学方式更为直观、更为有效，学生的理解也会更加深刻。
（二）提高教师综合素质，深化对创新性教学方法的理解
教师的教学素质是影响教学质量的主要因素之一。如果教师的教学素质不高，或者对教学方式的理解存在偏差，都会对教学效果造成不利的影响，因此提升教师的专业素质也是促进创新性教学方法高效应用于初三化学教学中的必要条件。从目前的初三化学教学实际来看，很多教师对创新性教学方法的理解还不够透彻，还没有真正将创新性教学方法运用到教学实践中，最终导致教学效果大打折扣。所以，初三化学教师应该积极完善自己的知识体系，不断学习和深入研究创新性教学方法的内涵和外延，探索不同的教学路径，最大限度地发挥创新性教学方法的作用和价值，进而推动初三化学教学朝着更加高效的方向发展。
结 语
综上所述，在初三化学教学实践中，教师应该积极运用创新性教学方法，并且将其运用到初三化学教学的全过程中，同时合理整合相关教育资源，丰富初三化学教学内容，调动学生学习化学知识的积极性，进而提高教学质量。
[参考文献]
丁苏君.初三化学衔接课程建设的实践和研究：基于苏州市拔尖创新人才培养伟长实验部工作[J].化学教与学，2018（12）：12-14.
洪清娟.基于提升初三学生化学思维品质的项目式学习设计：以探秘铁粉型的暖贴为例[J].化学教与学，2019（07）：18-21.
刘彬.浅析初三化学教学中创新性教学方法的研究[J].课程教育研究：外語学法教法研究， 2018（25）：193-194.
作者简介：陈菊（1970.12-），女，江苏南通人， 本科学历，中学一级教师。
关键词：初三化学;创新性;教学方法;教学效果
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）08-0073-02
引 言
化学是一门应用性和实践性较强的学科，要想学好化学知识，学生除了应该具备良好的基础素质外，掌握一定的学习方法也是非常关键的。传统的初三化学教学一般围绕教材开展，表现出较大的局限性，而这对于正处于过渡时期的初三学生是非常不利的。为了提高教学质量，积极开展创新性教学是解决问题的有效途径。但是如何开展创新性教学活动，如何摒弃传统初三化学教学模式的弊端，有效整合化学教育资源，是摆在初三化学教师面前的首要问题。
一、初三化学教学中运用创新性教学方法的重要性
（一）有利于转变传统教育观念，提升教学实效性
实效性一直是教师在教学活动中十分关注的问题，如果教学效果缺乏实效性，不管采用哪种新颖的教学方式和技巧，都是无济于事的。从当前的初三化学实际教学情况来看，教学活动缺乏实效性是困扰众多化学教师的普遍问题。虽然很多教师已经意识到了提升教学实效性的重要性，但是受到传统教学观念的影响，不知道从何处入手来改善化学教学现状。创新性教学方法在初三化学教学实践中的运用，为当前的初三化学教学带来了新的发展和改革机遇。越来越多的初三化学教师意识到提升教学实效性的重要意义，也在教学实践中尝试各种新的教育模式，从而提升了化学教学的实效性[1]。
（二）可以有效提高初三学生的学习积极性
化学是理科学科中难度比较大的科目，如果学生在学习过程中缺乏良好的基础知识储备，或者没有经过系统的思维训练，他们在学习化学知识的时候难免会出现各种各样的问题。因此，从目前的初三化学教学实际情况来看，很多学生在学习过程中会遇到这样或者那样的问题，这主要是由于学生缺乏良好的化学基础。长此以往，化学就成为学生心目中难度较大的学科，也会在心理上出现一定的波动，认为化学知识是比较难学的，从而产生一定的学习障碍，逐渐失去学习的兴趣，这对化学教学活动的有效开展是非常不利的。在初三化学教学实践中运用创新性教学方法，可以帮助初三学生转变不良的学习理念，逐渐消除学生对化学学习的恐惧心理，从而帮助初三学生树立学习化学知识的信心，并提高课堂教学质量。
二、初三化学教学中运用创新性教学方法面临的问题
（一）教学目标不明确，缺乏导向性
一直以来，初中化学教师基本上是依照教学大纲的要求来开展教学活动的。教学大纲如何要求，教师就会在教学实践中采取何种教学形式。但是，随着教育观念的转变和教学理念的更新，传统的教学方式已经不再适用于当前的教学，而且教学大纲的更新速度跟不上教育发展的实际步伐。因此，如果化学教师仍然沿用传统的教学理念来制订教学计划，势必会导致初三化学教学出现滞后的现象，这对学生的化学学习是非常不利的。除此之外，还有部分教师受到了新教学理念的影响，摒弃了传统的教学方案，但是在实际教学中又不知道从何处入手来开展教学活动。所以，很多教师的教学目标是不够清晰和明确的，这就导致了教学活动缺乏导向性[2]。
（二）创新性教学方法流于形式，没有发挥实际作用
正如前文所述，要想有效提高初三化学教学的质量，使学生更高效、更扎实地学习化学理论知识，教师应在深入分析教学内容的基础上，采取合理的、新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，进而提高他们的学习效率。教师在采用新的教学策略时，首先应该注重的是教学的实效性。但是，由于很多新的教学方法出现的时间并不长，在教学实践中的应用还没有一个较为清晰和明确的思路，并且很多教学方法还处于起步和试探阶段。这就导致教师在教学中会将主要的精力集中在教学方法的应用上，而忽视了方法运用的实效性，因此，很多教学方法缺乏实效性。这也是化学教师在教学中运用创新性教学方法不得不考虑的问题。
三、初三化学教学中运用创新性教学方法的实践策略
（一）将创新性教学方法运用到初三化学教学的全过程中
从以上分析可以看出，如果能够将创新性教学方法有效运用到初三化学教学中，将会明显提高教学质量，也会有效培养学生的综合素质。但是在教学实践中，要想达到这样的效果，教师需要重点关注的问题就是将创新性教学方法合理地运用到初三化学教学中。具体来说，初三化学教师应该打破传统化学教学理念的桎梏，运用新的教学观念来指导教学，并结合当前初中化学教学的基本要求，根据化学学科教学的基本特点，积极创新教学方式和教学方法，优化初三化学教学模式，促进初三学生高效地学习化学知识。另外，教师在初三化学教学中运用创新性教学方法时，应该遵循有效性原则，让学生在掌握化学基础知识的同时，实现自身综合素质的全面发展，为以后的学习打下坚实基础[3]。例如，在教学“溶解现象”这一节内容时，教师可以采用创新性教学方法，让学生自己动手来操作实验，将不同的物质，如食盐、高锰酸钾等物质分别在水中溶解，然后观察实验现象。这种教学方法比传统的说教式教学方式更为直观、更为有效，学生的理解也会更加深刻。
（二）提高教师综合素质，深化对创新性教学方法的理解
教师的教学素质是影响教学质量的主要因素之一。如果教师的教学素质不高，或者对教学方式的理解存在偏差，都会对教学效果造成不利的影响，因此提升教师的专业素质也是促进创新性教学方法高效应用于初三化学教学中的必要条件。从目前的初三化学教学实际来看，很多教师对创新性教学方法的理解还不够透彻，还没有真正将创新性教学方法运用到教学实践中，最终导致教学效果大打折扣。所以，初三化学教师应该积极完善自己的知识体系，不断学习和深入研究创新性教学方法的内涵和外延，探索不同的教学路径，最大限度地发挥创新性教学方法的作用和价值，进而推动初三化学教学朝着更加高效的方向发展。
结 语
综上所述，在初三化学教学实践中，教师应该积极运用创新性教学方法，并且将其运用到初三化学教学的全过程中，同时合理整合相关教育资源，丰富初三化学教学内容，调动学生学习化学知识的积极性，进而提高教学质量。
[参考文献]
丁苏君.初三化学衔接课程建设的实践和研究：基于苏州市拔尖创新人才培养伟长实验部工作[J].化学教与学，2018（12）：12-14.
洪清娟.基于提升初三学生化学思维品质的项目式学习设计：以探秘铁粉型的暖贴为例[J].化学教与学，2019（07）：18-21.
刘彬.浅析初三化学教学中创新性教学方法的研究[J].课程教育研究：外語学法教法研究， 2018（25）：193-194.
作者简介：陈菊（1970.12-），女，江苏南通人， 本科学历，中学一级教师。