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学习生活和医疗工作的特殊性使医学生成为特殊性群体.高校应通过建立“特别关注—重点关注—一般关注”的分级管理办法、“学校—家庭—学院—班级—宿舍”的分层次预警工作机制、“在校理论学习—临床教学实习”的分阶段支持援助工作模式,最终建立起从“预警—帮扶—教育—发展性成长”的可持续支持与援助体系,实现从被助—自助—助人的转变.