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【摘 要】 新课程改革强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在体育教学中，主体地位的转变，需要建立新型的师生关系；角色的转变，需要教师成为学生的促进者；建立和谐的关系，需要师生真诚的情感。
【关键词】 体育教学 师生关系 角色转变 情感和谐
在传统的体育教学中，是以教师为中心，从教学设计到教学实践教师控制着一切，将学生当作被动接受知识的“容器”，学生只能围着教师转，跟着教师做，严重地压抑了学生学习的主动性和积极性。
现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，教师的一切工作都是为学生的学习和发展服务的。《体育与健康课程标准》强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在这样“角色转换”的情况下，我们应该如何在教学中看待和建立师生关系呢？
1主体地位的转变——建立新型的师生关系
新型的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的，在交流活动中是民主的，在相处的氛围中是融洽的，其核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，建立和谐的师生关系。宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
作为体育教师，首先要转变观念，从“师德尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去倾听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰者，转变为与学生合作学习的伙伴。每个学生都是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能力性的人，我们应去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是在教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
2角色的转变——教师应成为学生的促进者
在新课堂改革中，学生的学习方式已由传统的接受式向创造性学习转变，这就要求教师必须顺应时代需求而及时转变角色，从单一的知识传授者转变为知识的促进者，其角色行为应主要表现在帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的健身锻炼习惯；创造丰富的体育教学情境，培养学生的体育学习兴趣，充分调动学生参与体育运动的积极性。另外，教师应成为体育活动的参与者，与学生分享体育快乐，一起探讨体育问题，能够承认自己的过失和错误，这样师生之间就会有一个良好的情感交流，学生才会逐渐理解教师、信赖教师，才会有共同的语言，形成和谐的教学环境，共同完成教学任务。
3建立和谐的关系——真诚的师生情感
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。在师生关系中，情感因素具有重要的调节作用，建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效，要获得这样情感氛围，关键在于老师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且会直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，这种共鸣将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师、信其道、学其道”，才能使学生心情舒畅，积极主动地学习，自觉自愿地接受教师的教育。除此之外，这种师生情感关系要建立在体育教师热爱自己的事业上，体现在教学上就是要认真备课，组织好教学过程，做好每个示范、指导与引领学生掌握所学的体育知识、技能和方法，使学生对教师产生敬佩之情和充分的信任与尊重，自觉地参加运动锻炼，从而形成最佳的学习情境，逐步养成锻炼身体的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
总之，体育教师要注意自身修养，认真钻研业务，不断地完善自我，在发挥好主导作用的前提下，重视与学生的交往，更多地去关心、帮助、爱护学生，使他们能够信任你、喜欢你、尊重你，成为真正的良师益友，从而有效地带动他们热爱体育、主动地参与体育健身活动，充分发挥学生的个性，培养他们良好的品质，这是成功教育的必经之路。
参考文献
1郑新堂.论体育教学中的师生关系[J].湖北师范大学，2004（4）
2曹一星.体育教学中教师的主导作用[J].教学研究，2006（3）
3许文化.教学论[M].山西教育出版社，2008．6
4楚仁贤.教学情境[M].海口教育出版社，2008．1０
【关键词】 体育教学 师生关系 角色转变 情感和谐
在传统的体育教学中，是以教师为中心，从教学设计到教学实践教师控制着一切，将学生当作被动接受知识的“容器”，学生只能围着教师转，跟着教师做，严重地压抑了学生学习的主动性和积极性。
现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，教师的一切工作都是为学生的学习和发展服务的。《体育与健康课程标准》强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在这样“角色转换”的情况下，我们应该如何在教学中看待和建立师生关系呢？
1主体地位的转变——建立新型的师生关系
新型的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的，在交流活动中是民主的，在相处的氛围中是融洽的，其核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，建立和谐的师生关系。宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
作为体育教师，首先要转变观念，从“师德尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去倾听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰者，转变为与学生合作学习的伙伴。每个学生都是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能力性的人，我们应去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是在教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
2角色的转变——教师应成为学生的促进者
在新课堂改革中，学生的学习方式已由传统的接受式向创造性学习转变，这就要求教师必须顺应时代需求而及时转变角色，从单一的知识传授者转变为知识的促进者，其角色行为应主要表现在帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的健身锻炼习惯；创造丰富的体育教学情境，培养学生的体育学习兴趣，充分调动学生参与体育运动的积极性。另外，教师应成为体育活动的参与者，与学生分享体育快乐，一起探讨体育问题，能够承认自己的过失和错误，这样师生之间就会有一个良好的情感交流，学生才会逐渐理解教师、信赖教师，才会有共同的语言，形成和谐的教学环境，共同完成教学任务。
3建立和谐的关系——真诚的师生情感
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。在师生关系中，情感因素具有重要的调节作用，建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效，要获得这样情感氛围，关键在于老师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且会直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，这种共鸣将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师、信其道、学其道”，才能使学生心情舒畅，积极主动地学习，自觉自愿地接受教师的教育。除此之外，这种师生情感关系要建立在体育教师热爱自己的事业上，体现在教学上就是要认真备课，组织好教学过程，做好每个示范、指导与引领学生掌握所学的体育知识、技能和方法，使学生对教师产生敬佩之情和充分的信任与尊重，自觉地参加运动锻炼，从而形成最佳的学习情境，逐步养成锻炼身体的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
总之，体育教师要注意自身修养，认真钻研业务，不断地完善自我，在发挥好主导作用的前提下，重视与学生的交往，更多地去关心、帮助、爱护学生，使他们能够信任你、喜欢你、尊重你，成为真正的良师益友，从而有效地带动他们热爱体育、主动地参与体育健身活动，充分发挥学生的个性，培养他们良好的品质，这是成功教育的必经之路。
参考文献
1郑新堂.论体育教学中的师生关系[J].湖北师范大学，2004（4）
2曹一星.体育教学中教师的主导作用[J].教学研究，2006（3）
3许文化.教学论[M].山西教育出版社，2008．6
4楚仁贤.教学情境[M].海口教育出版社，2008．1０