【摘 要】
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文章首先介绍了混合式教学和朗文交互英语学习平台,随后设计了涵盖课前在线学习、课中课堂教学、课后教学测评三个阶段的基于朗文交互英语学习平台的混合式教学模式,并以湖北
【基金项目】
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2016年度湖北省教育科学规划课题“‘互联网＋’时代大学英语教学形成性评价体系实证研究”（项目编号：2016GB100）, 2017年湖北省高等学校省级教学研究项目“基于需求分析理论的大学英语后续课程建设研究”（项目编号：2017453）, 教育部教育管理信息中心2017年度“‘互联网＋’背景下的混合式学习研究”重点课题“混合式学习模式下大学英语课程形成性评价体系实证研究”（项目编号：EIJYB2
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文章首先介绍了混合式教学和朗文交互英语学习平台,随后设计了涵盖课前在线学习、课中课堂教学、课后教学测评三个阶段的基于朗文交互英语学习平台的混合式教学模式,并以湖北第二师范学院为例,进行了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学实践。通过主观题、听力题、阅读题、语法题的得分和总成绩的描述性统计和T检验,文章分析了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学效果,得出结论:在"线上"+"线下"的混合式教学过程中,增加教师与学生面对面交流的机会、教师对学生的学习给予及时干预,有利于提升课程的教学效果。最后,文章提出了优化基于朗文交互英语学习平台的混合式教学的建议,以期为大学英语教学改革提供参考。
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