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摘要：高中阶段的体育教学，不仅能够起到锻炼学生身体的目的，最重要的是要帮助学生舒缓学习压力。因此，为了达到更好的教学效果，就需要教师从创新高中体育教学模式角度出发，进行课程教学。本文将立足高中体育教学现状的基础上，对基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径展开探究。
关键词：新课程背景;创新教学;高中体育
在21世纪的今天，伴随着改革开放的步伐不断深入，在现在的社会中，越来越注重“创新”这一词汇，而作为社会中不可缺少的环节之一——学校，更是需要跟上社会的步伐，展开创新教育，并让学生也能够形成一定的创新精神，从而才能够在以后的生活中，更好的适应社会，获得自身更好的发展。因此，在现在的学校课程教学中，教师想要培养学生的创新精神，自己就需要做到创新课程教学模式。对于学校课程教学来说，无论是什么学科，其的开设时间都具有一定的年头，所以很多教师在进行教学的时候，容易陷入一定的套路模式，从而对学生进行课程教学设计，太过于俗套，无法将学生吸引其中，不利于学生的学习，自然也就不利于学生创新思维的形成与发展。对于高中体育课程教学来说，也是如此。因此，在现在的高中体育课程教学中，教师对课堂教学模式，进行改革创新，是迫在眉睫的事情。本文将结合高中体育教学中的相关教学内容，对基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径展开探究。
一、传统教学模式的弊端
在高中体育课程教学中，教师想要进行课程教学的创新，就需要知道在传统的高中体育课程教学中，存在着什么样的弊端，从而才能够在实际的教学过程中，找到合适的教学方式，来创新高中体育课堂的教学模式，推动和促进学生的成长与发展。
（一）教学内容单一
第一，在高中体育课程教学中，教师的教学内容比较单一。对于高中阶段的体育课程教学来说，其中涉及的教学内容，和以往的体育课程几乎没有太大的差异，主要还是以田径运动和球类运动为主。而对于高中的阶段的课程教学来说，教师更多会以田径运动为主。并且许多高中教师在进行课程教学的过程中，基本上都是教授完成一类型的内容之后，再进行下一个内容的讲解。这样一来，就容易形成教师教学内容上的单一，不利于学生学习兴趣的形成。
（二）学生对于体育锻炼的不重视
第二，在高中体育课程教学中，学生自己对于体育锻炼并不重视。对于高中的学生来说，因为高考压力的原因，所以学生的学习压力比较大，也会在文化知识课程中花费比较多的心力。而对于高中体育课程本身来说，因为不是高考考试项目，所以很多学校在进行课程设置的过程中，给体育课程的时间就比较少，并且还会进行被用于进行文化课程的补课。因而，便造成了学生对于体育课程的不重视。
二、创新高中体育的教学模式
正是因为在实际的高中体育课程教学中，存在着上述所提到的不利于学生发展的问题，所以教师在创新改革高中体育课程教学的时候，便要在立足这些弊端的基础上，选择合适的教学形式，进行高中体育课程教学模式的构建，从而来推动学生身体素质的发展。
（一）优化教学内容
首先，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，要懂得进行教学内容上的优化。对于高中阶段的学生来说，因为平时学习文化课程知识压力比较大，所以教师在进行体育课程教学的时候，需要对教学内容进行整合，实现课堂教学上的转变。
例如，教师在给学生教授《八百米、一千米跑》的时候，这一课程内容，是学生需要掌握的相关内容，但是这一内容，也是大部分学生都不喜欢的课程内容，毕竟长跑是一件很考验耐力和坚持的事情。因此，教师在进行课程设计的时候，便要对教学内容，进行一定的设计。具体来说，教师可以对长跑内容进行调整，不需要让学生在课堂上进行一直的跑步训练，而是在每跑一段距離之后，便让学生进行一定的小游戏和活动，从而让学生能够感受到长跑的有趣之处。之后再在课堂教学的过程中，慢慢加大跑步的距离，从而来提高学生的耐力跑能力。
（二）加强学生的课堂参与度
其次，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，还要加强学生的课堂参与度。对于高中学生来说，虽然说他们在心理和生理上已经趋近于成熟，但是能够在课堂上加大自己的参与度，学生就会更加具有参与的程度和积极，从而推动整体课堂教学的发展。
例如，教师在教授《篮球》的时候，这节课程主要是要让学生掌握一定的篮球运动技能，从并推动学生的身体发展。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，便可以通过采用篮球趣味比赛的形式展开。具体来说，教师可以让学生自己选出裁判，并采用男女混合篮球的形式，进男女对抗赛，从而让学生之间进行篮球的比拼。这样一来，加强学生的课堂参与程度，并实现学生的身体素质的发展。
三、结语
总而言之，在现在的学校课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，需要注重对学生的课程教学，并且是重视对课堂的创新建设，从而才能够在实际的课程教学中，提高学生的学习效率，促进学生身体素质的发展。
参考文献：
[1]朱增然.新课程背景下创新高中体育教学模式的途径分析[J].神州，2017（36）：137-137.
[2]焦乐娇.浅谈新课程改革背景下高中体育教学方法创新[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）：179-179.
关键词：新课程背景;创新教学;高中体育
在21世纪的今天，伴随着改革开放的步伐不断深入，在现在的社会中，越来越注重“创新”这一词汇，而作为社会中不可缺少的环节之一——学校，更是需要跟上社会的步伐，展开创新教育，并让学生也能够形成一定的创新精神，从而才能够在以后的生活中，更好的适应社会，获得自身更好的发展。因此，在现在的学校课程教学中，教师想要培养学生的创新精神，自己就需要做到创新课程教学模式。对于学校课程教学来说，无论是什么学科，其的开设时间都具有一定的年头，所以很多教师在进行教学的时候，容易陷入一定的套路模式，从而对学生进行课程教学设计，太过于俗套，无法将学生吸引其中，不利于学生的学习，自然也就不利于学生创新思维的形成与发展。对于高中体育课程教学来说，也是如此。因此，在现在的高中体育课程教学中，教师对课堂教学模式，进行改革创新，是迫在眉睫的事情。本文将结合高中体育教学中的相关教学内容，对基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径展开探究。
一、传统教学模式的弊端
在高中体育课程教学中，教师想要进行课程教学的创新，就需要知道在传统的高中体育课程教学中，存在着什么样的弊端，从而才能够在实际的教学过程中，找到合适的教学方式，来创新高中体育课堂的教学模式，推动和促进学生的成长与发展。
（一）教学内容单一
第一，在高中体育课程教学中，教师的教学内容比较单一。对于高中阶段的体育课程教学来说，其中涉及的教学内容，和以往的体育课程几乎没有太大的差异，主要还是以田径运动和球类运动为主。而对于高中的阶段的课程教学来说，教师更多会以田径运动为主。并且许多高中教师在进行课程教学的过程中，基本上都是教授完成一类型的内容之后，再进行下一个内容的讲解。这样一来，就容易形成教师教学内容上的单一，不利于学生学习兴趣的形成。
（二）学生对于体育锻炼的不重视
第二，在高中体育课程教学中，学生自己对于体育锻炼并不重视。对于高中的学生来说，因为高考压力的原因，所以学生的学习压力比较大，也会在文化知识课程中花费比较多的心力。而对于高中体育课程本身来说，因为不是高考考试项目，所以很多学校在进行课程设置的过程中，给体育课程的时间就比较少，并且还会进行被用于进行文化课程的补课。因而，便造成了学生对于体育课程的不重视。
二、创新高中体育的教学模式
正是因为在实际的高中体育课程教学中，存在着上述所提到的不利于学生发展的问题，所以教师在创新改革高中体育课程教学的时候，便要在立足这些弊端的基础上，选择合适的教学形式，进行高中体育课程教学模式的构建，从而来推动学生身体素质的发展。
（一）优化教学内容
首先，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，要懂得进行教学内容上的优化。对于高中阶段的学生来说，因为平时学习文化课程知识压力比较大，所以教师在进行体育课程教学的时候，需要对教学内容进行整合，实现课堂教学上的转变。
例如，教师在给学生教授《八百米、一千米跑》的时候，这一课程内容，是学生需要掌握的相关内容，但是这一内容，也是大部分学生都不喜欢的课程内容，毕竟长跑是一件很考验耐力和坚持的事情。因此，教师在进行课程设计的时候，便要对教学内容，进行一定的设计。具体来说，教师可以对长跑内容进行调整，不需要让学生在课堂上进行一直的跑步训练，而是在每跑一段距離之后，便让学生进行一定的小游戏和活动，从而让学生能够感受到长跑的有趣之处。之后再在课堂教学的过程中，慢慢加大跑步的距离，从而来提高学生的耐力跑能力。
（二）加强学生的课堂参与度
其次，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，还要加强学生的课堂参与度。对于高中学生来说，虽然说他们在心理和生理上已经趋近于成熟，但是能够在课堂上加大自己的参与度，学生就会更加具有参与的程度和积极，从而推动整体课堂教学的发展。
例如，教师在教授《篮球》的时候，这节课程主要是要让学生掌握一定的篮球运动技能，从并推动学生的身体发展。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，便可以通过采用篮球趣味比赛的形式展开。具体来说，教师可以让学生自己选出裁判，并采用男女混合篮球的形式，进男女对抗赛，从而让学生之间进行篮球的比拼。这样一来，加强学生的课堂参与程度，并实现学生的身体素质的发展。
三、结语
总而言之，在现在的学校课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，需要注重对学生的课程教学，并且是重视对课堂的创新建设，从而才能够在实际的课程教学中，提高学生的学习效率，促进学生身体素质的发展。
参考文献：
[1]朱增然.新课程背景下创新高中体育教学模式的途径分析[J].神州，2017（36）：137-137.
[2]焦乐娇.浅谈新课程改革背景下高中体育教学方法创新[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）：179-179.