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[摘 要] 作为学校行政管理的基层组织，班级建设情况直接影响着学校未来的发展。班主任作为班级最直接的管理者和引导者，在学生一入学就应制定相应的班规班纪，对学生的行为进行约束和规范，帮助其养成良好的学习和生活习惯。通过一学年的班级管理实践，从五个方面阐述如何做好新入学班级的建设和管理工作。
[关 键 词] 高职院校；班级管理；新生
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0180-02
班级是学校行政管理的最基层组织，是学校教育和管理工作的载体和平台，是学生学习和生活的基本单位，良好的班级文化与和谐上进的班级氛围对学生的影响一定是积极向上的。班主任作为学生学习和生活最直接的管理者和引导者，在学生一入学就应制定相应的班规班纪，对学生的行为进行约束和规范，帮助其养成良好的学习和生活习惯。经过一年的班级管理实践，本文将从以下五个方面阐述如何做好新入学班级的建设和管理工作。
一、做好班级日常管理，为未来实习就业打好基础
（一）完成班规班纪的制定，加强常规教育
开学初，多次带领学生学习《学生手册》和学院的各项管理制度，根据学生的实际情况给予及时的表扬或批评，从而强化学生的纪律观念。
（二）完成班干部队伍建设，加强班干部培养和锻炼
开学初，由于班主任对学生没有充分的了解，可根据学生初中班干部经历，再经过学生自我推荐的过程，初步推选出班干部队伍，并对他们进行工作职责教育和工作方法指导。每周召开一次班委会，班主任能够更加全面地掌握班级情况，同时也可对班干部的工作情况及表达能力进行更深入的了解。
（三）强化学生自我管理能力，养成良好的生活习惯
注意指导学生进行自我管理，特别是升旗出操、个人卫生、班级卫生等方面予以严格要求，对住宿的学生，培养他们多方面的生活自理能力，培养他们养成良好的卫生习惯、饮食习惯、学习习惯和作息习惯等。
（四）有效利用班会时间，完成各项宣传教育
在第一学年，本班按照学院总体安排，开展了一系列的主题班会活动，如“学会感恩”“远离火灾”“文明修身”等，同时也根据本班的实际情况开展相应的主题班会，比如“学习经验交流会”“角色转换——为未来实习就业做好准备”“学会做人”等系列主题班会，这些班会活动加强了班级的凝聚力，促进了良好班风、学风的形成，同时也可以帮助学生树立正确的人生观，为未来走向实习就业岗位打好基础。
二、抓好学生学习工作，形成良好学习氛围
（一）帮助学生良好学习习惯的养成
学生第一年的学习习惯将对未来几年产生重要影响，尤其是职业院校的学生普遍存在学习不主动、学习基础相对薄弱的问题，因此班主任在学生入学时就应帮助学生养成良好的学习习惯。在班主任的带领下，安排学习委员和各科课代表从各个方面做好协调工作，如作业布置、课前的准备、作业督促和检查等，同时班主任不定期抽查每个学生的每门课堂笔记与作业，根据作业完成情况和笔记记录情况对学生给予及时的表扬和批评，引导学生能够课上认真听讲，认真记录笔记，课下认真复习，促进学生良好学习习惯的养成。
（二）成立学习小组，促进交流探讨，完成重点帮扶
本班学生共计49人，其中39人为住宿生，10人为走读生，由于住宿学生人数较多，因此可以充分利用晚自习在校学习时间，监督住宿学生完成各门功课的复习和预习。根据学生入学成绩情况，将本班学生分成7个学习小组，每组设组长一名，负责监督本组成员学习，完成疑问的解答。同时设立竞争机制，对每次考试平均分数较高的小组予以表扬和鼓励，激励学生的竞争意识，从而逐步提高学习成绩。通过学习小组的设立，能够有效减少班级考试不及格学生的数量。本班有一名住宿学生，在第一学期期末考试中4门学科补考不及格，被学校予以预警，在第二学期学习中，为该名学生安排一位热心且成绩较好的组长，每天监督其课堂学习、课下作业，在小组鼓励和帮扶下，该生在平常的随堂测验中日益进步，受到任课老师和班主任的及时表扬，最终在第二学期的期末考试中，该生每门成绩全部合格。
（三）养成学生课堂专心学习的习惯，杜绝课堂玩手机或睡觉情况发生
当今时代，基本上每个学生都拥有一部手机，而上课期间学生不可控制地不定时地查看手机甚至玩手机游戏，则大大影响听课效率，为杜绝这种情况的发生，班主任应帮助并引导学生改变课堂玩手机的习惯，对于自己控制不住并经常在课堂上玩手机的学生，可以帮助其在上课期间保管手机，课后归还。同时，班主任应不定期到班级门口巡视学生上课情况，对学生课堂表现有更详细的掌握，如发现课堂说话、违纪、睡觉或者玩手机等行为，课后予以及时的制止和批评。
三、鼓励学生参加学院各项活动，促进学生全面发展
（一）班主任应支持学生参与学院各项活动，促进学生综合素质的全面提升
参加活动可以培养学生的集体主义精神、团结友爱等品质，增进班级凝聚力，加深彼此了解，活动中的任何奖项都能增加学生的荣誉感和幸福感。在第一学年的学生文化艺术节系列活动比赛中，本班大多数学生参与活动并获奖，班级团体总分名列前茅并被授予“优秀组织奖”。在第一学年的广播操比赛中，学生积极参与，认真练习，班级获本系“三等奖”的好成绩。
（二）班主任应鼓励学生参加学院学生会或社团等学生团体组织，锻炼学生的人际交往和组织能力
班级是个小平台，学院的团体组织是个大舞台，班主任应鼓励班内每一位学生都参加到学院团体组织这个大舞台中，锻炼提升自己，挖掘自己的潜力，发挥自己的能力，让学生在校期间的生活和学习更充实，让学生的青春更多彩。在班主任的鼓励下，本班班长加入学生会纪检部，在纪检部锻炼一学期后，学生的表达能力、组织能力、交际能力得到明显提升；本班有学生加入礼仪部，学生的行为举止、谈吐风格、素质修养有了更好的表现；本班有学生加入学院电视台，学生的文字功底、口语表达也有了更大的改善……本班还有学生加入学院志愿者、宣传部等等，他们都取得了不同程度的进步，综合素质都有了进一步的提升。
四、积极与任课教师和家长沟通，共同关注学生成长
班主任应经常与任课教师沟通，及时了解掌握本班学生对该门课程的学习情况，对于任课教师提出需要关注的学生，及时与该学生聊天，了解其近期思想动态和厌学弃学原因，并对其加以引导和劝诫。同时，对任课教师提出需要班主任协助的地方，积极配合，帮助任课教师完成教学和管理工作。班主任除与任课教师经常沟通外，还应定期与学生家长保持密切联系，可采用多种途径的联系方式，如短信、微信、电话或者面对面沟通，让家长了解学生在校情况，与家长配合，共同关注学生学习和成长，使家庭教育参与到学校教育中来。
五、建立良好和谐的师生关系，用爱浇灌学生的成长
班主任作为学生在学校期间的管理者，应真心对待每一位学生，不因喜好而对学生产生偏爱，对所有学生一视同仁，让学生感受到班级的温暖和关爱，让学生在公平客观的环境中学习。班主任还应经常与学生谈心，了解其思想动向，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到教师真诚的爱，从而“亲其师，信其道”。另外，班主任还应注意培养同学之间的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
以上是对职业院校新入学班级建设的实践与思考，本班经过一学年的管理与发展，学生比新入学时更加团结友爱，学习氛围明显浓郁，班干部队伍综合能力有了显著提升，学生整体素质有了较大改善。班级作为学校最基本的组织形式，直接影响着学校未来的发展，因此，我们应重视班级的建设与管理，不断探寻创新适合学生发展规律，适应社会用人需求的班级管理方式，为首都医疗行业提供优秀的劳动者和技能型人才。
参考文献：
[1]刘东芳.高职院校班级建设与管理[J].河南农业，2014（8）.
[2]王家洪.浅论班级管理[J].职教论坛，2002（14）.
[关 键 词] 高职院校；班级管理；新生
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0180-02
班级是学校行政管理的最基层组织，是学校教育和管理工作的载体和平台，是学生学习和生活的基本单位，良好的班级文化与和谐上进的班级氛围对学生的影响一定是积极向上的。班主任作为学生学习和生活最直接的管理者和引导者，在学生一入学就应制定相应的班规班纪，对学生的行为进行约束和规范，帮助其养成良好的学习和生活习惯。经过一年的班级管理实践，本文将从以下五个方面阐述如何做好新入学班级的建设和管理工作。
一、做好班级日常管理，为未来实习就业打好基础
（一）完成班规班纪的制定，加强常规教育
开学初，多次带领学生学习《学生手册》和学院的各项管理制度，根据学生的实际情况给予及时的表扬或批评，从而强化学生的纪律观念。
（二）完成班干部队伍建设，加强班干部培养和锻炼
开学初，由于班主任对学生没有充分的了解，可根据学生初中班干部经历，再经过学生自我推荐的过程，初步推选出班干部队伍，并对他们进行工作职责教育和工作方法指导。每周召开一次班委会，班主任能够更加全面地掌握班级情况，同时也可对班干部的工作情况及表达能力进行更深入的了解。
（三）强化学生自我管理能力，养成良好的生活习惯
注意指导学生进行自我管理，特别是升旗出操、个人卫生、班级卫生等方面予以严格要求，对住宿的学生，培养他们多方面的生活自理能力，培养他们养成良好的卫生习惯、饮食习惯、学习习惯和作息习惯等。
（四）有效利用班会时间，完成各项宣传教育
在第一学年，本班按照学院总体安排，开展了一系列的主题班会活动，如“学会感恩”“远离火灾”“文明修身”等，同时也根据本班的实际情况开展相应的主题班会，比如“学习经验交流会”“角色转换——为未来实习就业做好准备”“学会做人”等系列主题班会，这些班会活动加强了班级的凝聚力，促进了良好班风、学风的形成，同时也可以帮助学生树立正确的人生观，为未来走向实习就业岗位打好基础。
二、抓好学生学习工作，形成良好学习氛围
（一）帮助学生良好学习习惯的养成
学生第一年的学习习惯将对未来几年产生重要影响，尤其是职业院校的学生普遍存在学习不主动、学习基础相对薄弱的问题，因此班主任在学生入学时就应帮助学生养成良好的学习习惯。在班主任的带领下，安排学习委员和各科课代表从各个方面做好协调工作，如作业布置、课前的准备、作业督促和检查等，同时班主任不定期抽查每个学生的每门课堂笔记与作业，根据作业完成情况和笔记记录情况对学生给予及时的表扬和批评，引导学生能够课上认真听讲，认真记录笔记，课下认真复习，促进学生良好学习习惯的养成。
（二）成立学习小组，促进交流探讨，完成重点帮扶
本班学生共计49人，其中39人为住宿生，10人为走读生，由于住宿学生人数较多，因此可以充分利用晚自习在校学习时间，监督住宿学生完成各门功课的复习和预习。根据学生入学成绩情况，将本班学生分成7个学习小组，每组设组长一名，负责监督本组成员学习，完成疑问的解答。同时设立竞争机制，对每次考试平均分数较高的小组予以表扬和鼓励，激励学生的竞争意识，从而逐步提高学习成绩。通过学习小组的设立，能够有效减少班级考试不及格学生的数量。本班有一名住宿学生，在第一学期期末考试中4门学科补考不及格，被学校予以预警，在第二学期学习中，为该名学生安排一位热心且成绩较好的组长，每天监督其课堂学习、课下作业，在小组鼓励和帮扶下，该生在平常的随堂测验中日益进步，受到任课老师和班主任的及时表扬，最终在第二学期的期末考试中，该生每门成绩全部合格。
（三）养成学生课堂专心学习的习惯，杜绝课堂玩手机或睡觉情况发生
当今时代，基本上每个学生都拥有一部手机，而上课期间学生不可控制地不定时地查看手机甚至玩手机游戏，则大大影响听课效率，为杜绝这种情况的发生，班主任应帮助并引导学生改变课堂玩手机的习惯，对于自己控制不住并经常在课堂上玩手机的学生，可以帮助其在上课期间保管手机，课后归还。同时，班主任应不定期到班级门口巡视学生上课情况，对学生课堂表现有更详细的掌握，如发现课堂说话、违纪、睡觉或者玩手机等行为，课后予以及时的制止和批评。
三、鼓励学生参加学院各项活动，促进学生全面发展
（一）班主任应支持学生参与学院各项活动，促进学生综合素质的全面提升
参加活动可以培养学生的集体主义精神、团结友爱等品质，增进班级凝聚力，加深彼此了解，活动中的任何奖项都能增加学生的荣誉感和幸福感。在第一学年的学生文化艺术节系列活动比赛中，本班大多数学生参与活动并获奖，班级团体总分名列前茅并被授予“优秀组织奖”。在第一学年的广播操比赛中，学生积极参与，认真练习，班级获本系“三等奖”的好成绩。
（二）班主任应鼓励学生参加学院学生会或社团等学生团体组织，锻炼学生的人际交往和组织能力
班级是个小平台，学院的团体组织是个大舞台，班主任应鼓励班内每一位学生都参加到学院团体组织这个大舞台中，锻炼提升自己，挖掘自己的潜力，发挥自己的能力，让学生在校期间的生活和学习更充实，让学生的青春更多彩。在班主任的鼓励下，本班班长加入学生会纪检部，在纪检部锻炼一学期后，学生的表达能力、组织能力、交际能力得到明显提升；本班有学生加入礼仪部，学生的行为举止、谈吐风格、素质修养有了更好的表现；本班有学生加入学院电视台，学生的文字功底、口语表达也有了更大的改善……本班还有学生加入学院志愿者、宣传部等等，他们都取得了不同程度的进步，综合素质都有了进一步的提升。
四、积极与任课教师和家长沟通，共同关注学生成长
班主任应经常与任课教师沟通，及时了解掌握本班学生对该门课程的学习情况，对于任课教师提出需要关注的学生，及时与该学生聊天，了解其近期思想动态和厌学弃学原因，并对其加以引导和劝诫。同时，对任课教师提出需要班主任协助的地方，积极配合，帮助任课教师完成教学和管理工作。班主任除与任课教师经常沟通外，还应定期与学生家长保持密切联系，可采用多种途径的联系方式，如短信、微信、电话或者面对面沟通，让家长了解学生在校情况，与家长配合，共同关注学生学习和成长，使家庭教育参与到学校教育中来。
五、建立良好和谐的师生关系，用爱浇灌学生的成长
班主任作为学生在学校期间的管理者，应真心对待每一位学生，不因喜好而对学生产生偏爱，对所有学生一视同仁，让学生感受到班级的温暖和关爱，让学生在公平客观的环境中学习。班主任还应经常与学生谈心，了解其思想动向，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到教师真诚的爱，从而“亲其师，信其道”。另外，班主任还应注意培养同学之间的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
以上是对职业院校新入学班级建设的实践与思考，本班经过一学年的管理与发展，学生比新入学时更加团结友爱，学习氛围明显浓郁，班干部队伍综合能力有了显著提升，学生整体素质有了较大改善。班级作为学校最基本的组织形式，直接影响着学校未来的发展，因此，我们应重视班级的建设与管理，不断探寻创新适合学生发展规律，适应社会用人需求的班级管理方式，为首都医疗行业提供优秀的劳动者和技能型人才。
参考文献：
[1]刘东芳.高职院校班级建设与管理[J].河南农业，2014（8）.
[2]王家洪.浅论班级管理[J].职教论坛，2002（14）.