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利用信息技术辅助语文教学，有利于发挥语文的工具性与人文性作用。在构建高校小学语文课堂方面，信息技术的使用有利于激发学生热情，促进师生双向互动，有利于拓展小学语文教学资源，拓宽学生视野，有利于帮助学生整合构建课堂知识体系，深化学生对于语文知识的理解，提高效率。
1.合理利用信息技术，提高课堂效率
由于小学语文课程涉及大量字、词、句和读音，因此在传统小学语文教学方式下用到板书和录音机的频率较高，在短短四十分钟左右的课堂时间里，教师需要花费部分时间在擦黑板和调整录音带上，课堂效率较低，而应用多媒体课件便可以为学生展示部分原本需要板书的内容，并且可以将上课需要的音频通过多媒体设备直接播放，节省宝贵的课堂时间。此外，在小学语文教学中对于某些科技性较强的问题，由于学生生活经验不足，单凭想象往往难以理解，在以往的教学中只能通过教师的反复讲解才能使学生基本了解。利用信息技术，教师可以在网上搜索到相关科学道理的视频或动画资料并在课上播放，这样有利于学生理解，省去教师的反复讲解，课堂教学效率也得到提高。例如在讲授小学语文中《詹天佑》一课时，课文中所提到的京张铁路“人字形”线路的原理对于学生来说通常是理解的难点，仅仅依靠教师的讲解并不能保证每一个学生都接受。应用信息技术，教师可以课前准备好“人字形”线路原理的相关动画或视频，并在课堂上播放，通过动画或视频中的细致讲解，学生便很容易理解这一巧妙设计的原理，并对詹天佑的智慧留下深刻的印象，这对课文内容的学习大有益处，课堂教学效率也得到有效提高。
2.利用网络平台搜集、整理资料，培养学生的写作能力
语文课程标准对每一个学段的阅读理解和写作都有不同的要求，以往写作文常常是令学生感到头疼极了。现在将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地解决这一矛盾。教师可以在课前搜集与习作有关的资料、视频、声音等，将其通过多媒体呈现给学生，调动学生的多种感官认识世界，从中摄取更多的信息，搜寻更多与习作有关系的材料，不但为习作提供丰富的素材，而且打开学生的习作思路，这样就会写出更多、更好的文章。
3.利用信息技术营造和谐轻松的课堂氛围
人类几千年的历史实际上是一代代的文明传承史，而在文明的传承中起主要作用的是师生传承。这不仅需要教师的耐心讲解，更需要有良好的课堂氛围。但几千年来，课堂氛围一般都是严肃乏味的，教师的严厉、学生的紧张往往使得一节课的效果大打折扣。但在今天，情况却有了极大的转机，伴随信息技术的飞速发展，技术革新的触角已经延伸至人类生活的各個层面，信息技术在课堂的应用一举改变了传统课堂的压抑气氛，反而营造轻松和谐的授课氛围。环境之于人类的作用，正如春风化物，细雨微微，于一丝一毫处彰显其造化生花之力。课堂学习环境改善了，学生的学习积极性必能极大提高。
4.借助动画演示突破课文理解难点
语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥信息技术的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，使其成为突破教学难点的“尖刀”，提升教学效益。例如在《赤壁之战》一文中，刮东南风时为什么可以烧曹操的战舰是理解中的一个难点。这时笔者利用动画演示，直观、形象地展示孙刘联军、曹操的军营位置、水的流向、风的吹向，轻易地突破这个教学难点。
5.现代信息技术教字母的形和书写中的运用
在四线格中写个单韵母“o”，并告诉学生这个是单韵母“o”，它的书写是从上向下画一个圈。学生不喜欢这样死板、无趣的教学方式。如果我们用信息技术设计一个身穿五彩衣的大公鸡，再用早晨初升的太阳和美丽的农家风景作背景，而后大公鸡一声高唱，公鸡嘴里浮出“o”，学生就能在无意识的情况下记住单韵母的形。紧接着，早起的小鸟用嘴衔起“o”，把它放在四线格中，告诉学生它的占格，然后由小猴担任主角把“o”写出来，让学生在小猴的引导下准确地写出“o”。这样，学生在轻松快乐的游戏氛围中记住字母的形和书写。
6.在写作教学中利用信息技术拓宽资源，积累素材
多媒体能够储存大容量的信息，解除教学过程中的空间与时间限制，提高教学效率。在小学写作教学中，应该以观察、理解为教学重点，建立学生理论与实践结合的思维模式。教师如果要利用有限的课堂时间引导学生进行全面的观察，则会显得时间安排过于紧凑，学生无法获得足够的情感体验。多媒体技术可以扩大学生的知识层。教师通过在课下搜集相关的电子资源，制成课件，使学生在信息的海洋中获得俯仰古今的机会。例如，教师在指导学生写关于节日的文章时，需要提前准备组织学生搜集资料，可以向家长寻求帮助，也可以翻阅相关图书进行摘抄。教师通过组织资料，在多媒体终端上播放相关的画面，展现一个或两个节日的特点，以及如何组织语言，从哪几个方面进行描述等，激励学生将自己搜集的材料进行有机整合，创造一篇具有自己风格的文章。多媒体技术打破时空限制，利用丰富的题材为学生打开一扇扇写作的窗，激发学生的求知欲。
在诗歌教学过程中，教师可以利用多媒体内容对诗歌场景进行还原，为学生营造一定的情境氛围，让学生充分把握小学语文诗歌教学内容，形成系统化、层次化教学体系。教师要把握好多媒体资源，合理利用图片、音频、视频等资源对诗歌进行拓展，为学生构建一定的情境环境，让学生全面融入诗歌教学过程中，寓情于景、寓景于情，全面感受其中蕴含的诗情画意。笔者在《赠汪伦》的教学过程中，通过多媒体对《赠汪伦》书画进行展示，让学生结合书画对《赠汪伦》中李白与汪伦深厚的友情进行品味，从本质上提高学生对诗中情感的认识程度和掌握程度，让学生充分融入诗歌，在诗歌中徜徉，感受朋友之间的深厚情谊。学生在学习后对《赠汪伦》的理解更上一层楼，对该诗情感的把握更准确。
1.合理利用信息技术，提高课堂效率
由于小学语文课程涉及大量字、词、句和读音，因此在传统小学语文教学方式下用到板书和录音机的频率较高，在短短四十分钟左右的课堂时间里，教师需要花费部分时间在擦黑板和调整录音带上，课堂效率较低，而应用多媒体课件便可以为学生展示部分原本需要板书的内容，并且可以将上课需要的音频通过多媒体设备直接播放，节省宝贵的课堂时间。此外，在小学语文教学中对于某些科技性较强的问题，由于学生生活经验不足，单凭想象往往难以理解，在以往的教学中只能通过教师的反复讲解才能使学生基本了解。利用信息技术，教师可以在网上搜索到相关科学道理的视频或动画资料并在课上播放，这样有利于学生理解，省去教师的反复讲解，课堂教学效率也得到提高。例如在讲授小学语文中《詹天佑》一课时，课文中所提到的京张铁路“人字形”线路的原理对于学生来说通常是理解的难点，仅仅依靠教师的讲解并不能保证每一个学生都接受。应用信息技术，教师可以课前准备好“人字形”线路原理的相关动画或视频，并在课堂上播放，通过动画或视频中的细致讲解，学生便很容易理解这一巧妙设计的原理，并对詹天佑的智慧留下深刻的印象，这对课文内容的学习大有益处，课堂教学效率也得到有效提高。
2.利用网络平台搜集、整理资料，培养学生的写作能力
语文课程标准对每一个学段的阅读理解和写作都有不同的要求，以往写作文常常是令学生感到头疼极了。现在将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地解决这一矛盾。教师可以在课前搜集与习作有关的资料、视频、声音等，将其通过多媒体呈现给学生，调动学生的多种感官认识世界，从中摄取更多的信息，搜寻更多与习作有关系的材料，不但为习作提供丰富的素材，而且打开学生的习作思路，这样就会写出更多、更好的文章。
3.利用信息技术营造和谐轻松的课堂氛围
人类几千年的历史实际上是一代代的文明传承史，而在文明的传承中起主要作用的是师生传承。这不仅需要教师的耐心讲解，更需要有良好的课堂氛围。但几千年来，课堂氛围一般都是严肃乏味的，教师的严厉、学生的紧张往往使得一节课的效果大打折扣。但在今天，情况却有了极大的转机，伴随信息技术的飞速发展，技术革新的触角已经延伸至人类生活的各個层面，信息技术在课堂的应用一举改变了传统课堂的压抑气氛，反而营造轻松和谐的授课氛围。环境之于人类的作用，正如春风化物，细雨微微，于一丝一毫处彰显其造化生花之力。课堂学习环境改善了，学生的学习积极性必能极大提高。
4.借助动画演示突破课文理解难点
语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥信息技术的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，使其成为突破教学难点的“尖刀”，提升教学效益。例如在《赤壁之战》一文中，刮东南风时为什么可以烧曹操的战舰是理解中的一个难点。这时笔者利用动画演示，直观、形象地展示孙刘联军、曹操的军营位置、水的流向、风的吹向，轻易地突破这个教学难点。
5.现代信息技术教字母的形和书写中的运用
在四线格中写个单韵母“o”，并告诉学生这个是单韵母“o”，它的书写是从上向下画一个圈。学生不喜欢这样死板、无趣的教学方式。如果我们用信息技术设计一个身穿五彩衣的大公鸡，再用早晨初升的太阳和美丽的农家风景作背景，而后大公鸡一声高唱，公鸡嘴里浮出“o”，学生就能在无意识的情况下记住单韵母的形。紧接着，早起的小鸟用嘴衔起“o”，把它放在四线格中，告诉学生它的占格，然后由小猴担任主角把“o”写出来，让学生在小猴的引导下准确地写出“o”。这样，学生在轻松快乐的游戏氛围中记住字母的形和书写。
6.在写作教学中利用信息技术拓宽资源，积累素材
多媒体能够储存大容量的信息，解除教学过程中的空间与时间限制，提高教学效率。在小学写作教学中，应该以观察、理解为教学重点，建立学生理论与实践结合的思维模式。教师如果要利用有限的课堂时间引导学生进行全面的观察，则会显得时间安排过于紧凑，学生无法获得足够的情感体验。多媒体技术可以扩大学生的知识层。教师通过在课下搜集相关的电子资源，制成课件，使学生在信息的海洋中获得俯仰古今的机会。例如，教师在指导学生写关于节日的文章时，需要提前准备组织学生搜集资料，可以向家长寻求帮助，也可以翻阅相关图书进行摘抄。教师通过组织资料，在多媒体终端上播放相关的画面，展现一个或两个节日的特点，以及如何组织语言，从哪几个方面进行描述等，激励学生将自己搜集的材料进行有机整合，创造一篇具有自己风格的文章。多媒体技术打破时空限制，利用丰富的题材为学生打开一扇扇写作的窗，激发学生的求知欲。
在诗歌教学过程中，教师可以利用多媒体内容对诗歌场景进行还原，为学生营造一定的情境氛围，让学生充分把握小学语文诗歌教学内容，形成系统化、层次化教学体系。教师要把握好多媒体资源，合理利用图片、音频、视频等资源对诗歌进行拓展，为学生构建一定的情境环境，让学生全面融入诗歌教学过程中，寓情于景、寓景于情，全面感受其中蕴含的诗情画意。笔者在《赠汪伦》的教学过程中，通过多媒体对《赠汪伦》书画进行展示，让学生结合书画对《赠汪伦》中李白与汪伦深厚的友情进行品味，从本质上提高学生对诗中情感的认识程度和掌握程度，让学生充分融入诗歌，在诗歌中徜徉，感受朋友之间的深厚情谊。学生在学习后对《赠汪伦》的理解更上一层楼，对该诗情感的把握更准确。