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近年来,高考出现的话题作文呈现出这样一种特点，就是大大淡化了审题。试题只规定写作范围，考生写什么内容，表达什么样的思想，一般没有太多的限制，只要符合话题就行。
但是，淡化审题并不等于不要审题，更不意味着写作时可以天马行空，随心所欲。事实上，近年来还是有不少考生在作文的审题上出了差错。我们应该有这样一种意识：任何类型、模式的作文，都或多或少地存在审题这一关，我们应该主动带上无形的“镣铐”去“跳舞”。
反思一：不要轻视话题的材料
材料是引出话题的由头，这就意味着材料与话题之间有着密切的关系。审题时尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了依托。
如2002年的高考作文，话题是“心灵的选择”，由于话题多了“心灵”这一修饰语，同学们在写作时，内容就不能仅仅停留在“选择”这一表见层面，而要把重点放在有关“心灵”这部分的“选择”上。即：你所写的“选择”事件，它在选择的时候，都必须有内心的活动，思想的参与和精神的指示，这样的“选择”才算完全符合题意。
2004年高考江苏卷作文的材料是：水有水的性格——灵动；山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。这个材料告诉人们，事物具有多面性，应全面地看问题；事物处在动与不动的对立统一之中，不能静止地看问题；事物往往具有鲜明而独特的个性，应保持并张扬个性。读懂了材料，明白了这样的中心，写作时才不至于走题。如果选择写议论文，在分析材料和话题的基础上，结合自己的知识储备，应果断地确立主旨，然后围绕这一中心，摆事实，讲道理。如果选择写记叙文，则可以确立“灵动”、“沉稳”、“张扬个性”等中心思想，然后通过叙写故事、观照景物、回顾历史等手法，引出文章的中心。当然，也可以写成杂感之类的文章，漫谈“动”与“不动”的辩证关系，抒写自己独特的感悟。
反思二：不要忽视话题的提示语
自高考采用话题作文的形式以来，基本上都有一段提示性的文字。考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，迅速准确地把握材料及话题的内涵，从而写出切合题意的作文来。
2003年的高考作文话题是“感情亲疏和对事物的认知”。这一话题字数多，结构复杂，审题的难度较大。但如果我们认真审读提示语，审题的难度就会大为降低。该提示语是：“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事。但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”按照这一提示语，考生可写“现实生活中”与材料相“类似”的事例，也可写与材料“相反”的事例。所谓“类似”的事例，就是像材料中的富人那样，因受了感情亲疏的影响而错误地认识事物；所谓“相反”的事例，就是指人不受感情亲疏的影响，做出正确的判断。这样，考生就能迅速准确地把握话题的内涵。相反，我们如果不懂得借助提示语去理解材料和话题，不但浪费掉自己的宝贵时间，而且极有可能偏离话题的内涵，造成作文离题。
2006年高考浙江卷的作文话题是：“生无所息/生有所息”。考生乍一看可能不知从何入手，但只要我们认真阅读了材料并仔细审读了提示语，其难度就会大大降低。该提示语是：可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。这就告诉考生可以通过写自己或是身边故事的方式来阐明观点，表达文章中心。同学们再去联系文章的材料，很快就会找到写作思路。
反思三：不要紧紧抱住话题作文的材料来立意
材料只是作为启发考生如何使自己的作文完全符合题意，使自己的作文如何更好地选取角度、确定立意、选择材料、选用文体形式的一个例子而已。考生阅读和参考话题作文中的材料，可以用求同思维，也可以用求异思维。
2003年的高考作文，材料是韩非子的《智子疑邻》的寓言。同样，也有些考生抛开“感情亲疏和对事物的认知”这一话题和作文要求来立意，写出“要亡羊补牢”、“不要捕风捉影”和“理解万岁”等为中心的作文，其结果自然偏离了主题。由此可见，话题作文的审题，只能把材料作为引子，不可紧紧地抱住材料来立意。要补充说明的是，如果是写材料作文，以上所说的许多的观点并不离题，反而是好的立意，它们只是不适合于话题作文罢了。
反思四：不要忽视“注意”
话题作文在引出话题之后，都有一个“注意”(有时是写作“要求”)，对写作的范围、角度、文体、篇幅等作一些限制。对于这些内容，我们自然不能忽视。
如2000年高考作文的话题“答案是丰富多彩的”。“注意”中说：这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关都符合要求。如果你仅仅抱住“四个图形”不放，或者以图形类比不同性格的人，或者以图形类比国家与民族，甚至只是对原来材料进行简单地扩写，都是不切合题意的。有一名考生的作文《图形人生》，就是由四个图形联想到四类人，说什么圆形代表“滑头滑脑”之人，三角形“代表削尖了脑袋钻的人”，半圆形“代表那种人不犯我，我不犯人，一生踏实做人的人”，第四种图形“代表了那种令人捉摸不透的人”，不但联想本身牵强，而且其内容“与学者的这道题引发的思想感受有关”相背离，严重跑题。
又如2006年高考湖南卷的作文题结尾有这样一句话：“结合自己的认识和感受写一篇谈意气的议论文，不少于800字。”这就要求考生在行文过程中一定要联系到自己的认识和感受，并且文体一定要是议论文，字数就更不用说要达到800字以上才行。
总之，话题作文虽然淡化了审题，降低了审题的难度，但不是不要审题。写作时，我们一定要认真揣摩题意，千万不能掉以轻心。
但是，淡化审题并不等于不要审题，更不意味着写作时可以天马行空，随心所欲。事实上，近年来还是有不少考生在作文的审题上出了差错。我们应该有这样一种意识：任何类型、模式的作文，都或多或少地存在审题这一关，我们应该主动带上无形的“镣铐”去“跳舞”。
反思一：不要轻视话题的材料
材料是引出话题的由头，这就意味着材料与话题之间有着密切的关系。审题时尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了依托。
如2002年的高考作文，话题是“心灵的选择”，由于话题多了“心灵”这一修饰语，同学们在写作时，内容就不能仅仅停留在“选择”这一表见层面，而要把重点放在有关“心灵”这部分的“选择”上。即：你所写的“选择”事件，它在选择的时候，都必须有内心的活动，思想的参与和精神的指示，这样的“选择”才算完全符合题意。
2004年高考江苏卷作文的材料是：水有水的性格——灵动；山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。这个材料告诉人们，事物具有多面性，应全面地看问题；事物处在动与不动的对立统一之中，不能静止地看问题；事物往往具有鲜明而独特的个性，应保持并张扬个性。读懂了材料，明白了这样的中心，写作时才不至于走题。如果选择写议论文，在分析材料和话题的基础上，结合自己的知识储备，应果断地确立主旨，然后围绕这一中心，摆事实，讲道理。如果选择写记叙文，则可以确立“灵动”、“沉稳”、“张扬个性”等中心思想，然后通过叙写故事、观照景物、回顾历史等手法，引出文章的中心。当然，也可以写成杂感之类的文章，漫谈“动”与“不动”的辩证关系，抒写自己独特的感悟。
反思二：不要忽视话题的提示语
自高考采用话题作文的形式以来，基本上都有一段提示性的文字。考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，迅速准确地把握材料及话题的内涵，从而写出切合题意的作文来。
2003年的高考作文话题是“感情亲疏和对事物的认知”。这一话题字数多，结构复杂，审题的难度较大。但如果我们认真审读提示语，审题的难度就会大为降低。该提示语是：“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事。但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”按照这一提示语，考生可写“现实生活中”与材料相“类似”的事例，也可写与材料“相反”的事例。所谓“类似”的事例，就是像材料中的富人那样，因受了感情亲疏的影响而错误地认识事物；所谓“相反”的事例，就是指人不受感情亲疏的影响，做出正确的判断。这样，考生就能迅速准确地把握话题的内涵。相反，我们如果不懂得借助提示语去理解材料和话题，不但浪费掉自己的宝贵时间，而且极有可能偏离话题的内涵，造成作文离题。
2006年高考浙江卷的作文话题是：“生无所息/生有所息”。考生乍一看可能不知从何入手，但只要我们认真阅读了材料并仔细审读了提示语，其难度就会大大降低。该提示语是：可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。这就告诉考生可以通过写自己或是身边故事的方式来阐明观点，表达文章中心。同学们再去联系文章的材料，很快就会找到写作思路。
反思三：不要紧紧抱住话题作文的材料来立意
材料只是作为启发考生如何使自己的作文完全符合题意，使自己的作文如何更好地选取角度、确定立意、选择材料、选用文体形式的一个例子而已。考生阅读和参考话题作文中的材料，可以用求同思维，也可以用求异思维。
2003年的高考作文，材料是韩非子的《智子疑邻》的寓言。同样，也有些考生抛开“感情亲疏和对事物的认知”这一话题和作文要求来立意，写出“要亡羊补牢”、“不要捕风捉影”和“理解万岁”等为中心的作文，其结果自然偏离了主题。由此可见，话题作文的审题，只能把材料作为引子，不可紧紧地抱住材料来立意。要补充说明的是，如果是写材料作文，以上所说的许多的观点并不离题，反而是好的立意，它们只是不适合于话题作文罢了。
反思四：不要忽视“注意”
话题作文在引出话题之后，都有一个“注意”(有时是写作“要求”)，对写作的范围、角度、文体、篇幅等作一些限制。对于这些内容，我们自然不能忽视。
如2000年高考作文的话题“答案是丰富多彩的”。“注意”中说：这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关都符合要求。如果你仅仅抱住“四个图形”不放，或者以图形类比不同性格的人，或者以图形类比国家与民族，甚至只是对原来材料进行简单地扩写，都是不切合题意的。有一名考生的作文《图形人生》，就是由四个图形联想到四类人，说什么圆形代表“滑头滑脑”之人，三角形“代表削尖了脑袋钻的人”，半圆形“代表那种人不犯我，我不犯人，一生踏实做人的人”，第四种图形“代表了那种令人捉摸不透的人”，不但联想本身牵强，而且其内容“与学者的这道题引发的思想感受有关”相背离，严重跑题。
又如2006年高考湖南卷的作文题结尾有这样一句话：“结合自己的认识和感受写一篇谈意气的议论文，不少于800字。”这就要求考生在行文过程中一定要联系到自己的认识和感受，并且文体一定要是议论文，字数就更不用说要达到800字以上才行。
总之，话题作文虽然淡化了审题，降低了审题的难度，但不是不要审题。写作时，我们一定要认真揣摩题意，千万不能掉以轻心。