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【摘 要】随着互联网技术的快速发展，人类社会已经迈入了信息化时代。在这样的背景下，社会上的所有领域都不可避免的会产生和信息技术的融合过程，教育领域范围也不会例外。因此，如何充分的尊重高中地理教学的实际要求，巧妙的规划现代信息教学方式在高中地理教学中的应用方式，促进高中地理教学效率的提升是高中地理教学要关注的重点问题。针对这样的情况，本文将通过信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，精炼出信息技术在高中地理教学中的应用方式。
【关键词】高中地理教学;信息技术;应用调查研究
在信息时代，高中地理教学可以更好地享受到快速发展的信息技术所提供的便利，更加高效的向学生展示复杂的地理知识。但是，在实际的地理教学过程中，由于信息技术辅助高中地理教学过程的发展时间还很短，这就导致信息技术在高中地理教学中的应用还存在着一定的制约因素，这就需要开展信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，完善信息技术在高中地理教学中的应用，促进高中地理教学效率的提升。
一、信息技术在高中地理教学中的应用调查研究
1.信息技术教学在高中地理教学过程中发挥了“双刃剑”的作用
根据对相关文献资料的查询，并结合来自相关单位的数据信息，可以看出，采用信息技术教学方式的高中学校的数量正在呈现出“几何级”的增长速度。从这一点可以发现，现代信息技术在教学过程中的应用有着不可比拟的优势，甚至可以称之为“现代教育事业的一次突破性进展”。从技术角度来看，信息技术辅助地理教学，可以借助于多媒体技术手段，极大的丰富高中地理教学的表现力，并可以充分的进行对高中地理知识的延展，进而高效实现高中地理教学效率的飞速提升。
抛开上文中介绍到的信息技术教学对高中地理教学过程发挥出的巨大促进作用，从另一方面进行考虑，信息技术的发展也很有可能在一定程度上对现代地理教学的发展产生一定的制约情况。具体的来说，由于信息技术可以为高中地理教师提供大量的参考模板，高中地理教师仅仅需要轻松地摁几下鼠标就可以找到海量的电子信息资源。在这样的背景下，高中地理教师就很有可能产生过度依赖于互联网的情况，导致高中地理教学过程产生和高中地理知识的脱节情况，造成对于高中地理教学的恶劣影响。综合起来看，通过进行信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，要对信息技术在高中地理教学中的应用进行进一步的深度研究。
2.信息技术在高中地理教学中的应用有着广阔的发展前景
经过调查研究，可以看出，虽然信息技术教学在高中地理教学过程中发挥了“双刃剑”的作用。但是从总体上来看，信息技术的运用是“利大于弊”的，这一点从飞速增长的多媒体教学设备数量也可以看出。具体的来说，没有信息技术辅助的传统地理教学过程单调乏味，课程表现形式单一，对于学生的综合素质能力成长难以发挥出应有的促进作用。在这样的背景下，可以看出，打破传统的地理教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化地理课堂，有着非常广阔的发展前景。
二、信息技术在高中地理教学中的应用策略探析
1.发扬信息技术的教学优点
随着信息技术应用范围的逐步扩张，如何实现对于信息技术教学方式的有效引进，充分发挥出信息技术教学手段的优点正成为高中地理教学研究的中心问题之一。针对这样的情况，在进行地理教学的过程中，地理教师要在充分了解信息技术应用方法的基础上，结合高中生学习特点选择信息技术教学插入时机和插入方法，促进地理课程课堂教学效率的提升。与此同时，在进引进信息技术教学手段的过程中，教师还要充分的意识到对于信息技术插入内容的合理筛选，让学生可以充分的明确高中地理教学的教学中心内容。
例如，在进行高中地理课程《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学的过程中，为了让学生可以快速的进入对这一章节知识点的深度思考过程，就需要在进行《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学的过程中，穿插的使用多媒体幻灯片，让学生欣赏《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》中所重点介绍的美国田纳西河流域的多媒体图片，在这样的背景下学生在欣赏多媒体课件的学习过程中，形成对于流域开发的立体性认知，对地理教学的教学效率的提升有着明显的促进作用。
2.合理规避信息技术的教学问题
为了合理的发挥出信息教学方法的优势，地理课程教师要在充分调查学生的实际特点的基础上，合理规避信息技术的教学问题。具体的来说，地理学科是一门涉及到很多有趣的知识的学科。针对这样的情况，在进行地理教学的过程中，要充分的注意到结合信息技术的实际特点，不仅仅要重视到对于学生的学习兴趣的吸引，更要注意到对于教学核心内容的突出，让学生在学习的过程中，形成对于高中地理知识的深度了解。
例如，在进行地理课程中《森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》教学的过程中，地理课程教师就可以利用多媒体技术向学生展示亚马孙热带雨林的美，可以向学生提出一个问题“亚马孙热带雨林为什么会遭到破坏？”“你认为应该怎么样保护亚马孙热带雨林？”。然后，学生就可以根据多媒体提供的内容进行思考，加深对于地理知识的了解程度。
三、结语
综上所述，通过信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，可以看出，为了充分的发挥出信息技术在高中地理教学中的作用，要注意扬长避短，充分的发挥出信息技术在高中地理教学中的应用优势，促进高中地理教学效率的提升。
【参考文献】
[1]袁书琪.新世纪的高中地理课程新面貌[J].福建地理，2001（04）
[2]张燕妮，王肇和.高中地理新教材特点的探讨——以人教版高中教材地理下册为例[J].铁道师院学报，2002（04）
[3]王立华.对高中地理开设选修课《自然灾害与防治》的设想[J].福建地理，2003（02）
[4]吴志军.浅谈高中地理教学的新思路[J].中国科技信息，2005（20）
（作者单位：江西省赣州市于都县于都中学）
【关键词】高中地理教学;信息技术;应用调查研究
在信息时代，高中地理教学可以更好地享受到快速发展的信息技术所提供的便利，更加高效的向学生展示复杂的地理知识。但是，在实际的地理教学过程中，由于信息技术辅助高中地理教学过程的发展时间还很短，这就导致信息技术在高中地理教学中的应用还存在着一定的制约因素，这就需要开展信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，完善信息技术在高中地理教学中的应用，促进高中地理教学效率的提升。
一、信息技术在高中地理教学中的应用调查研究
1.信息技术教学在高中地理教学过程中发挥了“双刃剑”的作用
根据对相关文献资料的查询，并结合来自相关单位的数据信息，可以看出，采用信息技术教学方式的高中学校的数量正在呈现出“几何级”的增长速度。从这一点可以发现，现代信息技术在教学过程中的应用有着不可比拟的优势，甚至可以称之为“现代教育事业的一次突破性进展”。从技术角度来看，信息技术辅助地理教学，可以借助于多媒体技术手段，极大的丰富高中地理教学的表现力，并可以充分的进行对高中地理知识的延展，进而高效实现高中地理教学效率的飞速提升。
抛开上文中介绍到的信息技术教学对高中地理教学过程发挥出的巨大促进作用，从另一方面进行考虑，信息技术的发展也很有可能在一定程度上对现代地理教学的发展产生一定的制约情况。具体的来说，由于信息技术可以为高中地理教师提供大量的参考模板，高中地理教师仅仅需要轻松地摁几下鼠标就可以找到海量的电子信息资源。在这样的背景下，高中地理教师就很有可能产生过度依赖于互联网的情况，导致高中地理教学过程产生和高中地理知识的脱节情况，造成对于高中地理教学的恶劣影响。综合起来看，通过进行信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，要对信息技术在高中地理教学中的应用进行进一步的深度研究。
2.信息技术在高中地理教学中的应用有着广阔的发展前景
经过调查研究，可以看出，虽然信息技术教学在高中地理教学过程中发挥了“双刃剑”的作用。但是从总体上来看，信息技术的运用是“利大于弊”的，这一点从飞速增长的多媒体教学设备数量也可以看出。具体的来说，没有信息技术辅助的传统地理教学过程单调乏味，课程表现形式单一，对于学生的综合素质能力成长难以发挥出应有的促进作用。在这样的背景下，可以看出，打破传统的地理教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化地理课堂，有着非常广阔的发展前景。
二、信息技术在高中地理教学中的应用策略探析
1.发扬信息技术的教学优点
随着信息技术应用范围的逐步扩张，如何实现对于信息技术教学方式的有效引进，充分发挥出信息技术教学手段的优点正成为高中地理教学研究的中心问题之一。针对这样的情况，在进行地理教学的过程中，地理教师要在充分了解信息技术应用方法的基础上，结合高中生学习特点选择信息技术教学插入时机和插入方法，促进地理课程课堂教学效率的提升。与此同时，在进引进信息技术教学手段的过程中，教师还要充分的意识到对于信息技术插入内容的合理筛选，让学生可以充分的明确高中地理教学的教学中心内容。
例如，在进行高中地理课程《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学的过程中，为了让学生可以快速的进入对这一章节知识点的深度思考过程，就需要在进行《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学的过程中，穿插的使用多媒体幻灯片，让学生欣赏《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》中所重点介绍的美国田纳西河流域的多媒体图片，在这样的背景下学生在欣赏多媒体课件的学习过程中，形成对于流域开发的立体性认知，对地理教学的教学效率的提升有着明显的促进作用。
2.合理规避信息技术的教学问题
为了合理的发挥出信息教学方法的优势，地理课程教师要在充分调查学生的实际特点的基础上，合理规避信息技术的教学问题。具体的来说，地理学科是一门涉及到很多有趣的知识的学科。针对这样的情况，在进行地理教学的过程中，要充分的注意到结合信息技术的实际特点，不仅仅要重视到对于学生的学习兴趣的吸引，更要注意到对于教学核心内容的突出，让学生在学习的过程中，形成对于高中地理知识的深度了解。
例如，在进行地理课程中《森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》教学的过程中，地理课程教师就可以利用多媒体技术向学生展示亚马孙热带雨林的美，可以向学生提出一个问题“亚马孙热带雨林为什么会遭到破坏？”“你认为应该怎么样保护亚马孙热带雨林？”。然后，学生就可以根据多媒体提供的内容进行思考，加深对于地理知识的了解程度。
三、结语
综上所述，通过信息技术在高中地理教学中的应用调查研究，可以看出，为了充分的发挥出信息技术在高中地理教学中的作用，要注意扬长避短，充分的发挥出信息技术在高中地理教学中的应用优势，促进高中地理教学效率的提升。
【参考文献】
[1]袁书琪.新世纪的高中地理课程新面貌[J].福建地理，2001（04）
[2]张燕妮，王肇和.高中地理新教材特点的探讨——以人教版高中教材地理下册为例[J].铁道师院学报，2002（04）
[3]王立华.对高中地理开设选修课《自然灾害与防治》的设想[J].福建地理，2003（02）
[4]吴志军.浅谈高中地理教学的新思路[J].中国科技信息，2005（20）
（作者单位：江西省赣州市于都县于都中学）