语文课堂应该是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教育是“人”的教育。培养高中生具有真、善、美的健康人格，既是发展人的个性的需要，又是语文教学自身的需要。
　　一、充分备好课是上好语文课的前提
　　俗语说：“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动，让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求教师肯花时间去钻研。
　　首先教师要备好教材。文本教学，要求我们首先要吃透文本，所以每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。 除去充分准备所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。
　　站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所教学的内容产生共鸣。尤其是我们职业中学的学生，学习的积极性相对而言就不高，采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、分组、才艺比拼等，知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。唯有如此，才能成竹在胸，也为良好的课堂教学作了好的铺垫。
　　二、调动学生学习语文的积极性是关键
　　语文教学要想提高教学效率，就必须研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。语文知识要靠长期训练。积累和训练的艰巨性决定语文学科仅靠教师的教，仅靠平时的课堂教学是不够的。学生自己必须有一种主动意识，积极地观察世界，感悟生活，探求真理。所以要想使语文取得较好的教学效果，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。根据本人的实践与思考，将语文课上如何激趣归纳为以下几点：
　　1、读
　　语文教学，读为根本。“书读百遍，其义自见”，强调的是对内容的理解。其
　　实读更能感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，从而引导学生走进语文的天地，走得进，方能悟得多，才可思得透。像优美的散文，如果老师只是津津乐道于其结构、主题、手法的分析，那还有什么味道？学生还有什么兴趣？要做到以读激取，教师必须选择可读性强的作品，让学生或开阔视野，或接受教育，或提高认识，或借鉴技巧。通过读让学生有收获，他们才会有兴趣。教材上的优秀文章不能忽视以读激趣，除了注重读什么，还要研究如何读。此外还要讲究读的方式。有的文章可以配上音乐或图像，让学生耳目一新，兴趣不减。
　　2、问
　　教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好，提得恰当，就能为文章找到入门的钥匙，就会激发学生围绕问题积极思考。首先，教师要精心设计问题，研究问什么，怎样问，提出的问题要有启发性，要切中要害。除了教师的提问要讲究艺术外，还要鼓励学生大胆地发问。学生能提出很成熟的问题，是因为他对文章有了很深入的思考，提出问题的过程就是创造的过程。
　　3、情
　　现代教育理论的共识是学生是教育的主体，教师的一言一行，一举一动，在学生心目中都会产生一定的影响，所以发挥教师的情感来激发学生的兴趣不失为一条好的途径。组织教学、导入新课、课内小结，对学生的学习评价、对文章思想内容的挖掘、对作品艺术技巧的鉴赏，教师都应用饱含深情的语言来完成。优美的语言、丰富的情感、激昂的声调，无不引来学生赞美和钦佩的目光。优秀的作品是以真情实感打动人，教师选择一些这样的作品来激发学生兴趣，让学生悟到语文的魅力。
　　4、技
　　语文课堂要想让学生充满情趣，单靠上述几个方面还不够，教师还要充分利用多种现代化教学手段，来充实教学内容，变换教学模式。优美的画面、逼真的图象、轻松的旋律、悦耳的声响，可以让学生多种感官得到调动，学习的积极性自然高涨，教学效率自然会提高。。
　　正如特级教师王菘舟曾说过：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界;人如其课，课如其人，这是第二种境界;人即是课，课即是人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课，也就是感觉不到自己在上课，在工作。在课堂中，师生已进入了一种忘我的境界，也许在上课，也许当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人，是现实……
　　看来上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我们不懈的摸索，不断的总结，不断地向新的境界而努力奋斗。这样“诗”才能更隽永，“歌”才能更悠扬，“画”才能更悠远。