摘要：“互换性与技术测量”课程教学是机械类专业一门技术基础课，但是学时少内容多，术语、定义和概念多，实践性强。这些特点使本门课程教学难度大，学生不容易接受。本文笔者就我校该课程建设和提高教学质量情况进行探索。
　　关键词：互换性；课程建设；教学质量
　　
　　“互换性与技术测量”课程是我校机械、材工和过程装备专业的主要技术基础课程，它是联系设计类课程和制造类课程的纽带。也是联系基础课程与专业课程的纽带，在教学中起着举足轻重的作用。但是，该课程在教学实践中却始终处于尴尬境地，主要是课程学时少，内容多，课程在教学计划中的位置不好排。使教学工作受到很大影响。经过多年教学，我们现在基本达到了课程关系顺利，教学内容相互衔接的要求。
　　
　　课程体系安排
　　
　　本门课程经过多年教学实践，我们在课程体系上采取将机械制图、理论力学、材料力学、机械原理课程置于本课程的先修课程，将机械设计课程与本课程同学期开，并且机械设计课程先开课，将本门课程在后半学期开课。这样学生在学习本课程时，已经掌握了相关理论的内容和知识，尤其是滚动轴承、螺纹连接、键连接和齿轮传动等几个主要应用标准的基础知识和理论，为本课程相关内容的教学打下良好基础，大大节约了课程学时，也提高了教学效率。
　　课程在机械设计课程设计开始前结束，既不影响后续课程的教学，又为其打下相应的基础，起到事半功倍的效果。
　　
　　课程内容选择
　　
　　由于计划不断改进，机械类专业设置课程越来越多，学生课业负担越来越重，本课程的学时数越来越少，为使学生能掌握课程的基本内容，不得不对教学内容进行取舍。我们采取的办法是确保基本内容的教学，将总结提高的内容放到后续课程，有些简单内容采取自学方式。
　　本课程内容主要包括标准化部分(即相关国家基础标准，应用性国家标准)和测量技术基础部分。这两部分内容相互作为基础和贯彻途径，缺一不可。在基础标准教学中，我们主要要求讲清标准制定的体系，标准中的基本概念和主要规律。让学生既学会该标准的内容又掌握标准制定的规则，使同学具有制定相关企业标准和行业标准的初步能力。在该部分教学过程中，要时刻注意联系工件检测实际，随时让学生注意到标准要求和实际检测数据的关系，学会判断工件合格的方法，并且注意各种判断方法的联系以及比较各种方法的严格程度。
　　在测量技术部分，主要讲清基本概念和误差处理方法，至于检测仪器及其相关术语主要通过实验教学来解决。其中，以误差处理作为教学重点，尤其是让学生学会等精度测量误差处理的方法，掌握其误差处理的基本过程。
　　
　　课程教学方法探索
　　
　　　在互换性与技术测量课程教学过程中，由于概念术语定义多，联系实际多。使课程教学过程枯燥，不容易提高学生学习的兴趣。在教学过程中需要采用比较形象生动的媒介进行教学。我们主要采取了课内教学幻灯片和多媒体课件，对很多不容易理解和抽象的东西用形象化的动画过程进行演示和讲解，提高了学生的学习兴趣。如公差带的概念，如果只用定义来讲就不容易理解，而将其用公差带动态图形进行表述和演示就使学生一目了然，并加深其记忆。
　　对于应用性标准，结合实际零件组织同学进行讨论是教学工作中的探索。在这种教学过程中，教师事先的准备工作非常重要。准备的零件既要紧密结合教学内容，又要使同学对零件的各种技术要求有所了解，做到重点突出。同时，对同学也要提前给出相应的要求，使大家早些做好准备，不要出现教学过程中冷场的尴尬现象。在组织教学过程中教师要适当引导学生，并适时提醒应该注意的问题。最好对每位同学的发言给予肯定，并指出其中的不足。最后要做好讨论课的总结，从学习内容、组织过程到讨论的结果进行全面总结，充分发挥讨论课程的作用。
　　新的教学手段越来越受到大家的重视，在教学过程中，注意到很多学校都建立了互换性与技术测量课程的教学网站，尤其是国家精品课程，内容全，制作精良，是同学们学习的重要资源，在教学过程中要求课余时间浏览相关网站进行预习和复习，是做相关的作业和习题，提高教学效果的一个重要途径。
　　经过多年教学实践，我校互换性与技术测量课程已经有了比较全面的支撑体系，教学效果不断提高，相信通过广大师生的不断努力，今后会取得更好的成绩。
　　
　　参考文献：
　　[1]廖念钊，古莹菴，莫雨松等编互换性与技术测量(第四版)中国计量出版社2000年4月
　　[2]于相慧，侯跃谦，李慧互换性与测量技术基础课程的教学政革探讨，长春大学学报第9卷5期1999年11月