早晨，我一进办公室，我们班二组组长小澜就气呼呼地到办公室来找我，“老师，我不干二组的组长了！”“为什么？”我意识到又有矛盾打击到这位认真负责的小组长了。
　　“小朋不但给我们组挣不来分，还整天不完成作业，总是让我们组扣分。”小澜显得很激动。“还有其他原因吗？”直觉告诉我，这不是她组长辞职的主要原因，“说吧，说了，老师可以给你出出主意。”“组员们的缺点太多了，简直一无是处！管他们，他们都不听，反而说我多管闲事。”“还有呢？”我期待着她的下文。“我觉得，让我当组长，简直是浪费时间，还影响了我的学习。”小澜理直气壮地回答。这时我才明白：这个小组的凝聚力不强是导致组长要求辞职的主要原因。
　　我对小澜说，学校要开展班级文化建设，要求以小组的“自主管理”为主题，由学生自主完成本班的文化阵地。我想把本班的任务承包给二组，劝她先不要急于辞去组长职务，让她充分调动每位成员的积极性，发挥每位成员的长处，认真干好这项工作。我还告诉她，等完成这项任务后，我再考虑她辞去组长职务的请求。
　　两周后，班里的文化建设以较高的成绩，通过了学校的检查与验收。当我再次问起小澜的想法时，她摇摇头，不好意思地说不想辞职了。问起其中的原因，她说：“通过这次活动，我发现我们组的每位成员都有各自的优点，都非常可爱。”然后，她如数家珍地说起了每位成员的优点：小朋虽然经常完不成作业，但他活泼好动，很爱干活，在教室文化建设的过程中，很多脏活、累活他都抢着干，还说这次要给他个表现的机会，把他以前扣的分挣回来;小远为班级的文化建设出了很多有创意的新点子，比如班里的心愿树、感动中国、荣誉与梦想等栏目都是他的主意;小金充分发挥他妈妈在邮政局的优势，为班里的文化建设带来了很多材料，节省了大量的人力物力。我发现，小澜说起她的组员时，满脸的自豪。
　　“你自己呢，影响到学习了吗？”“老师，不会的。”她略显羞涩地说，“这次活动，我们组内每个同学都负责一项具体的任务，我们共同评价任务完成的情况，有问题合作解决，有成绩共同分享。他们非常支持我，我也知道了怎样与他们沟通，我们比以前更加团结了。”接着，她告诉我小朋的纪律好多了，上课能认真听讲了，作业也能按时完成了;小远能主动地为小组出谋划策;小金主动提出分别帮助小朋和小远补习数学和英语，小朋和小远多次受到数学老师和英语老师的表扬，这与小金的努力是分不开的。这周，二组被评为了月冠军。然后她向我说起了他们小组制定的近期和远期的共同目标，他们小组制定的学习帮扶计划，他们小组的集体公约……
　　（山东昌乐县新城中学 马桂萍）