摘要：写字教学作为小学语文低年级教学的重点教学内容应当广泛地受到大家重视，然而目前我国对于写字教学的重视程度并未达到其真实所需。与此同时随着科技不断进步发展，手写文字的应用范围也逐渐缩小，这个原因也侧面导致了写字教学在小学语文教学中的重视程度越来越浅，但是如今随着我国日益强大，中华传统文化的传承问题日益加深，越来越多的学生却很难再写出一手漂亮的汉字了，这不仅是由于写字教学本身重视程度的缺失，更是由于当今写字教学其忽略了时代的进步与发展，沉浸在传统的教学套路中不思进取，进而导致写字教学的有效性越来越低。那么究竟如何提升写字教学的有效性呢？本文就将对此问题展开讨论。
　　关键词：小学语文；写字教学；教学方法
　　汉字作为中华民族传统文化的载体对学生的语文学习有着至关重要的作用，汉字的书写应当从学生认字之初便着重抓起，针对小学语文学科教学而言既是从小学一年级入学之初就应当重点强调。汉字书写作为学生语文基本功之一一直以来往往受到很多语文教育工作者的忽视，原因其一便是目前各类教学质量评比、小升初考试中书写所占比重非常小，大多语文老师认为评判老师通常更加注重答案的正确性而非文字的书写；其二，写字的笔画、姿势、方法的正确与否往往并不能直接反映到试卷上，很多老师因此认为只要能够把字写对，那么写字其他方面的教学内容基本可以忽略；其三，写字教学是一个时间长、见效慢、过程苦的教学内容，这些特点不仅是对学生学习的一个挑战，同时对老师的教学也是一个挑战。因此小学语文教学中很多老师或有意或无意地回避或浅化写字教学，但是随之而来的后果往往是他们不曾察觉的。
　　一、 明确写字教学的重要意义是提升写字教学有效性的最优先条件
　　很多老师认为写字教学是带领学生进行汉字入门的一种手段，学生一旦入门，写字教学往往不再具备十分重要的价值。但是，书写对于学生的气质培养、思维开发、动手能力都有着很大的影响，而小学生所处的年龄阶段正是塑造语文素养的最佳阶段，忽略写字教学对学生成长有着不可逆的重大作用，而老师在其中有着不可推卸的责任，并且一手好字会伴随学生的一生，是学生未来学习、工作乃至生活的个人门面之一。忽略对写字的教学相当于从侧面放弃了对学生一部分人生价值的培养，同时针对教学评估本身而言写字教学虽然在试卷中明确所占的分数较少，但是其所隐藏的内在分数却远远高于实际，一份工整干净的试卷对于判卷老师的心理便起到了一定的暗示作用，同时这样的试卷往往可以起到赏心悦目的作用，印象分值加分极高，并且这种加分并不仅仅停留于语文一门学科，而是延伸至学生所需作答的所有学科，其隐藏价值之巨大略见一斑。所以我们可以说写字教学的成功与否直接关系到学生学习、生活的方方面面，而面对具有如此重大意义的教学内容，我们作为参与一线教学的教师朋友应当把学生的未来当作己任，关注一切会影响学生发展的因素，从自身提升教学过程中对写字教学内容的重要性才是提升写字教学有效性的最优先条件。
　　二、 端正学生的写字姿势是确保写字教学有效性的重要前提
　　写字姿势的端正同样是写字教学中的重要一环，虽然端正写字姿势看似与纸笔内容完全无关，但是它却是提升写字教学有效性的重要前提。有很多老师在进行写字教学的时候反应，虽然已经教导了学生正确的写字方法，但是学生们往往并不能有效执行，或者即使执行也不能写出令人满意的汉字，这种情况的出现往往与学生书写姿势不端正关系巨大。汉字的书写过程不同于英文书写，其主要用力部位在手腕，但是手腕能否灵活用力其决定因素却不仅限于手腕。书写的过程是一个十分复杂的肌肉运动过程，在这个运动过程中手腕关节起到一个支点作用，手在腕关节的支点作用下灵活运动才能够顺利地写出汉字，而支点的稳定与否取决于手臂的稳定，而手臂的稳定又与学生的胸、腹乃至臀、腿的坐姿有关，并且写字过程不仅仅是一个运动的过程，同时更需要学生在手部运动的过程中观察笔记走向的正确与流畅，这就需要学生们的手眼配合而与此相关的便是胸、脖子、头、眼的配合了。所以说决定写字能否顺利、能否成功其秘诀并不仅仅局限在学生的手上而是与学生全身的姿势有关，这就可以解释为什么很多老师十分关注学生的书写，但却收效甚微了。因此我们在进行学生写字教学之初应先从学生的书写坐姿、握笔姿势、观察角度这三个要素入手，帮助学生们端正写字姿势，从而确保学生们可以在今后的书写过程中可以轻松流畅地书写自己所想要书写的内容，进而从根源上提升写字教学的有效性。
　　三、 激发学生的写字兴趣是帮助写字教学提升有效性的重要手段
　　很多老师在进行写字教学的时候往往把写字教学当作一种单独的教学内容加以对待，然而写字教学并非与其他语文教学内容相互分离的，其本身也需要如同阅读教学或者写作教学一样进行全方位系统化的教学，这其中就包括对学生书写兴趣的培养。说起书写情趣的培养很多老师都会表示在小学语文教学中这是一个很难完成的任务，首先写字教学是一个长期的过程，而低年级学生由于性格、年龄的关系往往耐心不强，且对于機械化的动作兴趣不高，因此写字教学对小学生来说其本身是完全没有任何吸引力的，所以我们在培养学生写字兴趣时不妨将写字与文化、媒体甚至娱乐相结合，以多元化的方式培养学生对写字教学的学习兴趣。众所周知，低年级学生是十分乐于接纳文化、媒体、娱乐等信息的，抓住学生这个特点，将汉字书写与我国文化、媒体应用、游戏娱乐等内容相互结合，并通过信息化交互、多媒体讲解等方式革新传统的写字教学，让学生可以在书写过程中体会到乐趣，从而培养学生写字的热情，这样才能够培养出学生积极主动地写字习惯，从学生自身的角度使其爱上汉字、爱上书写进而提升写字教学的有效性。
　　综上所述，写字教学对于学生的发展十分重要，老师们应当以学生未来为己任，加强对于写字教学的重视程度，多方位、多角度地提升写字教学的有效性，确保学生在今后的学习、工作、生活中具有更高的综合竞争力。
　　参考文献：
　　[1]康建筠.如何提高写字教学的有效性[J].学周刊，2011（20）.
　　[2]张锦萍.如何提高写字教学的有效性[J].语文世界，2013（12）.
　　[3]叶雪静.浅谈提升写字教学有效性的策略[J].新作文（教育教学研究），2011（11）.
　　作者简介：
　　刘兴镇，小教高级，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区西溪中心小学。