【摘 要】
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<正>一堂优质课源于精妙的教学设计,而好的教学设计又来源于正确深入的文本研读。而今,对文本的错读、误读、肤浅读、片面读等现象举目可见,不少教师研读教材意识淡薄,层次浅
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<正>一堂优质课源于精妙的教学设计,而好的教学设计又来源于正确深入的文本研读。而今,对文本的错读、误读、肤浅读、片面读等现象举目可见,不少教师研读教材意识淡薄,层次浅,随意性较大,依赖性较强。特别是一些青年教师没有良好的教材研读习惯,缺乏有效的教材研读策略。只对教材、教参书上的知识进行照本宣科的教学,忽视了教师对文本"自我建构",导致了课堂的低效。这种简单肤浅的文本研读阅读现状限制了文本世界的繁荣发展,严重阻碍了教师的
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