从踏上三尺讲台的那一刻起，从看到一个个天真无邪笑脸的那一刻起，我深刻体会到优秀的班级给一个生命带来的无限影响和巨大力量！二十三年，我用真情付出，用辛勤耕耘，用刻苦钻研，尊重个性成长，注重整体提高，以先进的理念为指导，潜心探索班级管理的新做法，形成了示范引领、民主管理、实践体验的管理特色，助力于一棵棵幼苗茁壮成长！
　　一、榜样引领，模仿中养个人品行
　　一个人好的品行最先在耳濡目染中形成。低年级的学生亦是如此，他们正确的言行、思想、以至于人生观、道德观和价值观都来自好的榜样。在我的班级管理理念中，榜样有三种：教师榜样、学生榜样和自己榜样。
　　（一）教师榜样
　　作为教师，首先应该成为学生的榜样。“言传身教”“为人师表”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”都是对教师示范作用的描述。因此，凡是要求学生做到的，我一定率先做到！要求学生对老师有礼貌，我先会热情地称呼每个孩子；要他们不迟到，我总是早早地来到教室……就在这样的模仿中，学生有了正确的价值取向，有了正确前行的范例！
　　（二）学生榜样
　　学生中也常常有表现突出的孩子，他们自然成为大家学习的榜样：最会读书的小美，最会走路的甜甜，最有礼貌的晴晴，最懂谦让、不争不抢的亮亮……当我们把这些美称送给学生，这个学生就成为一个榜样！榜样带动着身边更多的学生，更多的学生成为榜样，马太效应就显现了，学生的个人素养慢慢形成，班级优势越来越明显！
　　（三）自己榜样
　　自己也可以成为自己的榜样。从前没有的优点终于有一个了，让这个优点一直伴随自己，那么这个优点就成了自己的榜样。当“我”身上这样的优点越来越多，自己榜样的莉莉也就越来越大！就是在这样不断的榜样力量推动下，个人优点逐渐显露，品行养成！
　　二、民主管理，自我教育中促学生共生
　　（一）班规自己定，自律慢形成
　　利用班会时间，让每位同学从纪律、卫生、学习等几方面提出对班集体的管理意见。然后大家对所有意见进行评议，全班超过三分之二的同学同意的就成为班规的一条，否则放弃。然后由老师提笔成文，之后高挂班内最显眼的位置上，以时刻提醒大家，约束大家。
　　（二）班干部大家选，竞争悄形成
　　一次问卷调查“你想在班上担任怎样的职务？如果你当选为某某班干部，你将怎样搞好工作？”拉开了选拔班干部的活动。全班的班干部由同学选举产生，班主任不任命一名班干部。当选者要向大家发表就职演说。每月月底进行总结，对班干部进行评价。能者上，庸者下。为每一位同学创造一个平等竞争的机会。十二、三岁的孩子虽然还没有太多梦想，但他们已经有了表现自己的欲望，他们想得到别人的赞扬与认可。所以在当小干部期间，总会认真履行自己的职责，做好学生的服务员，尽心尽力把工作做好。班干部制度的改革，成了许多同学展示自己的机会，他们学习的积极性提高了，违反纪律的少了。一个个充满良性竞争的班级氛围正悄悄形成……
　　（三）班级人人管，责任敢担当
　　记得我班有个叫张x的学生，学习基础不太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对“红领巾监督岗”的工作特别感兴趣。于是我就把这个岗位给了他。本来还担心它的那些坏习惯一定会影响他的工作，没想到他特别认真，每天都是早来晚走，认真核对大家佩戴领巾的情况，认真提醒大家戴领巾，认真记录谁的领巾最干净，谁的领巾有磨损……月底评价时，大家都夸奖他的岗位最突出！那一刻，当“这里我当家”的口号从他口中说出时，显得那么神圣，那么有力量！
　　在人人当家，事事有人管的民主教育中，学生们感受到责任与义务对于一个集体是缺一不可的好品质，大家在共同的努力中共生！
　　三、实践育人，体验中练就丰满羽翼
　　随着年龄的增长，进入高年级的学生自我认知能力、理解能力、思维水平都不断加强，强硬的指挥或是灌输只能引起他们的反感，于是在班级管理中，我更加放权给学生，让他们自主设计活动、组织活动、总结得失，在实践中、体验中练就丰满羽翼，力争飞得更高，更远……
　　（一）主题班会学生做主
　　班会是促进个体成长、班级成长的好形式，大大小小的班会我总是先由班干部商议，而后是核心人员共同设计，回回受到肯定与表扬。如在《祖国发展，我成長》主题班会中，同学们分工明确，有人找历史资料，有人找人物资料，有人布置黑板，有人设计会标……班会上大家用各种形式表达了对祖国的祝福，并决心从现在做起，从自我做起，为我们的祖国的未来贡献自己的力量。
　　（二）节日活动学生设计
　　各种节日是开展活动的好机会，也是学生各显其能的好机会：教师节设计的的“老师我想对您说”有奖征文活动，激起了学生一浪高过一浪的尊师情；重阳节设计的“我知道您老了”的活动，引发了学生对爷爷奶奶、姥姥姥爷等老人的更多关注与爱；……一次次活动使学生的情感升华的同时，提高了自主教育的能力！
　　（三）毕业典礼学生最在行
　　有了之前众多活动设计的锻炼，当设计毕业典礼时已成为学生最在行的行为：理顺流畅的活动环节、设计心动的感恩故事、创意感人的舞台造型……学生们承担了毕业典礼的全程策划与表演，在感动于他们良好的组织能力、管理水平、设计才能时，我也会深深感动于他们的浓浓感恩之情，更会感动于他们自信、自主、自强的成长！
　　苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤。了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”作为一名任教二十三年的班主任老师，我以一颗孩童的心同他们一起成长，以一个师者的爱晓之以理，伴之以情，在不同的年段采取不同的训练点，注重不同的培养方向，多年的工作让我养成了这样的习惯：谈话平等幽默，快乐沟通；批评严重有爱，传递真情；表扬客观及时，启迪心灵；讲理以事喻理，循序善诱；选干部德才兼备，性格互补；解决矛盾不当裁判，明理导航；施教情理相融，开发潜能；关注细节，小处着眼，大处着想。我想，这习惯会伴随我一生的教育生涯，因为我始终知道：班级管理工作，永远如春风化雨，点点滴滴，滴滴点点，润物无声，也永远像培育禾苗，一寸一尺，一尺一寸，静待茁壮。只要我们心中有爱，依生而行，逐层推进，一个个优秀、向上的集体自会应运而生！